幸福是什么说课稿(1).doc

精品文档幸福是什么说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的题目是幸福是什么（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材简析 幸福是什么是义务教育课程标准实验教科书双语班汉语八年级上册第三课。幸福是什么是一篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2、说教学目标 知识目标：有感情朗读课文，认读生字词。 能力目标：了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。 情感目标：体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。3、教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。二、说教法学法 考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、朗读等教学方法，既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。另外，由于本文是一篇童话故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。三、说教学程序 (一)歌声导入，揭示课题 多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌，学生边唱边做动作。 导语：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？你们是怎样理解“幸福”的呢？学生发言说出自己对幸福的理解。 对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到幸福是什么这一篇童话故事中寻找答案。【设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。】（二）范读课文，整体感知1、播放示范朗读。2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。3、检查阅读效果：抢答以下问题。文中描写了哪些人物？（三个牧童、智慧女儿）课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）【设计意图：帮助学生简单梳理、把握内容的要点、初步掌握课文内容。】(三)精读课文，感悟幸福。这一环节学生默读，教师提出问题：这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？幸福就在有益于人类的劳动中。针对这一中心句，让学生通过反复读和同坐讨论来理解这句话的真正含义。 然后，让学生阅读课文第二部分也就是重点段，思考: 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？a第一个青年做了医生。他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)b第二个青年做了许多对别人有用的工作。他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”c第三个青年留在村子里耕地。他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”最后，让学生分角色朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会课文中所讲的幸福的含义。】(四)拓展交流，情感延伸。联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。从中明白幸福其实是为人民服务，就是尽义务，造福人类。【设计意图：通过拓展与延伸，既培养了学生的表达能力，又丰富了他们的课外知识。】（五）课堂小结学了这篇文章，同学们懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!（六）布置作业把这个童话故事讲给他人听。 收集有关幸福的名言警句。五、说板书板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。 幸福是什么 十年前 三个牧童 挖泉水 靠劳动 治病人恢复健康 十年中 三个青年 做很多事对