化学人教版九年级下册常见的酸和碱教学设计.doc

北兴中学标准教学设计 初四化学刘文祥课题目101：常见酸和碱课型新授备课时间2016年6月1日上课时间6月10日班级4.2上课时间6月10日班级4.3课标要求与分析要求：认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性； 分析：1属于认知性目标 学习水平：认识 行为动词：认识 学习内容：酸碱的性质2、了解用酸碱指示剂和ph试纸检验溶液酸碱性的方法；分析：属于认知性目标 学习水平：认识 行为动词：了解 学习内容：PH的测定教材分析酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产以及使用对我国现代化建设具有重要的作用，本课题主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识今天联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学的知识，提高学生的观察分析能力，培养学生学化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源，为你为学生直接参加农业生产，更好的使用酸和碱做好知识思想准备，因此，用酸碱指示剂识别酸碱的方法，及从微观粒子氢离子和氢氧根离子的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因本节课教学重点和难点。本课题在知识结构上可以分为三部分，首先，从酸碱指示剂的实验简单的反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱，然后通过活动与探究，学生能够用花瓣果实自之酸碱指示剂，并实验他们在酸碱溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际紧密相连的。学情分析优势：学生在生活中经常遇到酸碱，对本节课会比较有兴趣,并且学过部分相关知识。同时九年级的同学仍然是比较好奇、好动、好表现的年龄，善于观察总结。劣势：在合作交流、探索新知等方面发展的极不均衡。在学习的主动性、积极性等方面也有较大的差异。重、难点： 帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理教学目标（一）知识与技能： 1认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂； 2会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性； 3能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。 （二）过程与方法： 通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （三）情感态度与价值观：进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学教具教学设备（投影仪，计算机）、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。一、检查预习二、导入新课三、自主学习四、合作探究3、4号学生展示 写出下列物质的化学式：盐酸 硫酸 碳酸 硝酸 醋酸 这五种物质组成上有什么共同特点？ 判断是不是酸的方法： 提问：生活中，哪些物质给你留下了酸的印象？ 小结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物酸。 提问：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？ 这些都是我们生活中的酸和碱，从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。学生自学教材，教师巡视指导活动与探究1： P50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 提问：根据上述实验现象，你得出哪些结论？ 小结：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，叫做酸碱指示剂。 科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢？阅读课本51页“酸碱指示剂的发现”探究活动2 自制酸碱指示剂 提问：所制四种指示剂中，哪些变色效果好些？ 拓展应用：花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一谈为什么会出现“万紫千红的花”？五、巩固练习及拓展延伸：（15分钟）收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自来水等物质，用自制指示剂检验它们的酸碱性1、能使紫色石蕊溶液变蓝的溶液，它能使无色酚酞溶液 ( )A变红色 B变蓝色 C呈无色 D变紫色 2、下列物质的水溶液能使紫色石蕊溶液变红色的是 ( )ANaCl BNH3 CHCl DNaOH六、当堂检测：（5分钟）3、向某溶液滴入无色酚酞试液后仍无色，若向该溶液中滴加紫色石蕊试液，则（ ） A.一定显红色 B.可能显蓝色 C.可能仍为紫色，也可能显红色 D.一定显无色板书设计10-1常见的酸和碱（第一课时）一|、酸碱盐定义酸：阳离子全是氢离子的化合物碱：阴离子全是氢离子的化合物盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物二、酸碱指示剂紫色石蕊溶液无色酚酞溶液作业情况预习作业：课本56页 1、2、3、4、5题；预习：酸的物理性质和化学性质教学后记通过本节课教学的设计，我深刻体会到了，生活是最好的素材，这一艺术创作的理念，并把它用到了化学课