2012年秋二册数学计划.doc

）数学第二册教学计划（2012年秋期） 一、学情分析：本班学生共65人，其中男生 人，女生 人，智力发展均正常。本年级学生年龄普遍偏小，坐不住，精力、注意力明显不集中，好动，听课习惯差，主观能动性差。通过上期的学习，学生已经基本掌握了20以内的加减法，会对物体进行分类，并进行简单的统计，能认识长方体、正方体、球等几何形体，会运用数学语言较准确地描述生活中的数学问题。能正确的、比较流利的与人交谈。会正确的处理同学之间的关系，能与同学和睦相处。已经有上课的意识，知道上课时该干什么？不该干什么？本期除了抓好教学以外，还要加强对学生的教学常规管理，课堂教学要做到活泼、有序。让学生喜欢数学这门学科。二、教材的理解：1、教材编写理念：本册教材是根据全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的理念和要求编写而成的，用现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，体现数学课程的基础性、普及性和发展性。在内容呈现上采用不同的表达方式，以满足不同学生多样化的学习需求。2、教材结构：本册教材的每一节课题的编写结构大多是：正文、课堂活动、练习。正文呈现教学内容、体现具体目标要求；课堂活动是师生互动，建立教与学的双边活动的有效途径，通过活动来完成学生对知识的自主建构和理解；练习是为学生巩固和应用知识而安排的，除思考题外，其他都要求在课内完成。3、教材内容和形式： 本册教材内容是100以内的认识和100以内的加法和减法、人民币的认识、位置与方向、认识图形、认识钟表、统计、还安排了3个实践活动和2个数学文化的小故事。全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联接各部分知识，这不仅体现了数学知识结构的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程的顺序性，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体反映。4、教材重点和难点：本册教材的重点是100以内的认识和100以内的加法和减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。100以内数的认识是在学生认识了20以内的基础上，把认数范围从20扩展到100。100以内的加法和减法这部分知识的学习不仅可以使学生掌握100以内数的加减法的计算方法，更重要的是将对万以内数的认识以及多位数加减法运算的学习产生积极的推动作用。其中加入了估算，学生是第一次接触这种计算方法，它在生活中有着广泛的应用价值，也与学生的思维活动紧密相关，学生在做估算时要涉及合理猜想，对运算结果范围估计以及灵活运用等思维活动，对学生的思维发展具有一定的促进作用，同时一定的程度上反映了学生的数学能力。三、教学目标（一）、知识与技能目标1、从生活实例中感受认识更多数的必要性，能读写100以内的数，理解数的组成，能说出100以内各数位的名称，识别个数位上的数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小。2、在现实情景中认识元角分，并了解它们之间的十进关系，会进行简单的换算和应用。3、会口算100以内的加减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能结合具体情景进行估算，能解释估算的结果。4、认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解生活中时间的作用。5、能辨认前后左右上下等方位，并用这些方位来描述物体的相对位置，会辨认从正面、上面和侧面贯彻到的简单物体的形状。6、能辨认长方体、正方体、三角形和圆，会用这些图形拼图；能认识生活中的这些简单图形，并从中初步感受几何图形美。7、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性，学习寻找简单平面图形的共性。8、能根据统计图中的数据提出并回答简单的数学问题，会进行生活中的一些简单的统计活动，完成简单的统计图表。（二）数学思考1、能应用生活经验，对有关数字信息作出解释，并初步学会用100以内的数描述现实世界的简单现象，2、在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。3、在统计过程中，学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的解释，逐步形成初步的统计观念。4、在认识图形以及辨认方向和位置的过程中，建立初步的空间观念。（三）解决问题1、能积极参加数学学习活动，获得一些初步的数学实践经验。2、在教师指导下，能从日常生活中发现并提出数学问题。3、在解决问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识。4、能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。5、能在学习过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度1、用独立思考与合作交流的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得成功体验，建立学好数学的信心。2、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极主动地参与认识生活中的数，认识生活中的图形，用所学知识解决生活中的问题等数学活动。3、能用100以内的数、位置和方向、平面图形、统计等知识描述生活中的某些现象， 感受数学与日常生活的紧密联系。4、经历观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。新的教材注意提倡新的学习方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中，要了解学生的想法，有针对性地进行指导，并组织学生进行合作交流，得出有关结论。四、教学策略：1、继续培养学生学习数学的愿望。要注意激发学生的学习动机，提高学生学习数学的兴趣。利用教科书所提供的一些素材（如主题图、数学故事和人物等），组织学生开展多种多样的学习活动。教师首先要关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，根据情况可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。要注意倾听学生的发言，从中了解学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一的程式化的语言来训练学生。要让每个学生首先喜欢上课，喜欢教师，进而喜欢数学。2、培养学生良好的学习习惯。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中不要急于求成而对学生过早地提出统一的硬性的要求，应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过教材的学习，进一步培养学生的良好学习习惯。3、创设生动有趣的学习情境。在教学中，要提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。4、结合学生实际进行教学。在教学中要根据学生的实际情况，对教学内容和进度作适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师要从学生的发展状况和需要出发组织教学活动。5、鼓励算法多样化。在计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。要鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维十分必要。6、倡导学生自主学习、合作学习的方式，关注学生探究知识的过程。采用说一说、做一做、议一议、摆一摆、画一画、拼一拼等方式，把学生引到学习的主体地位上来。7、加强口算和估算。小学低段是培养学生口算和估算的最佳时期，在教学中要强化训练学生的口算能力，培养学生的估算能力，鼓励学生用不同知识和方法解决问题。8、重视学生的实践活动。新教材安排了一些实践活动。如赶场、参观滨江路和春游，根据我校实际，把“赶场”改为“买菜”，把“参观滨江路”改为“参观中心路”。教学中要注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。9、关注学生的学习过程。新教材安排了调查、操作、讨论等多种形式的学习活动。教学时要特别关注学生的学习过程，注意考查学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动，是否乐意与同学进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的学习开端。10、创造性地使用教材。新教材只提供了学生学习活动的基本线索。教学中，要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。11、积极进行教学反思。根据本班实际情况，设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长，不断进步与发展。五、教学进度：序号内 容课 时备 注一100以内数的认识13课时 1数数、数的组成2课时2写数、读数2课时3数的顺序、大小比较3课时4认识人民币3课时5整理与复习1课时6实践活动：买菜2课时二位置与方向4课时三认识图形3课时