唱得幸福落满坡.doc

唱得幸福落满坡海安县海安镇仁桥小学 张怀富 邮编 226653一、课题苏教版六年级音乐（上册）第3单元唱得幸福落满坡。二、教材简析这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗南山坡上唱山歌，后收录在红旗歌谣署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。三、目标预设1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点。2、情感目标：通过学习唱得幸福落满坡能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。3、技能目标：能唱好歌曲中的后倚音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲唱得幸福落满坡。四、重点难点能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲唱得幸福落满坡中农民幸福和赞美的心声。五、设计理念激发学生用歌声来感受农民收获时的喜悦心情，让学生体验什么叫幸福落满坡。六、设计思路了解音乐创作背景，学唱歌谱歌词，了解不同的演唱形式。七、教学过程上课铃声起，同学们在李玲玉演唱的唱得幸福落满坡的歌声中走进教室，听完后师生问好。（同时多媒体展示满山坡丰收的场景，激发学生喜悦的心情）（一）、简介歌曲。刚才我们欣赏了一首好听的歌曲，大家想知道歌曲的来历吗？这是一首陕西商县民歌唱得幸福落满坡（板书课题）。歌曲的作者是一位已故的农民作曲家史掌元老先生，于1959年根据陕西民歌改编的歌曲。歌曲反映了建国10年农村发生的变化。今天我们就来学唱这首歌曲，体验一下农民丰收的喜悦吧。（二）、教唱歌曲1、初听歌曲。播放录音，听后学生回答问题：歌曲运用了怎样的演唱情绪？学生交流后师总结：这首歌曲表达了山村人民在建设新家园时的喜悦心情。2、学唱歌谱。（幻灯片出示歌谱）（1）教师范唱歌谱，同学们找一找：歌曲里运用了哪几个音？生：do re mi sol la si(2)师总结：在我国民族音乐中经常只使用1、2、3、5、6五个音，我们称“民族五声调式”，这首歌曲借用了一个音7，就称为“民族六声调式”。（3）学生视唱第一、二乐句后回答：这两句在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？（开头相同，结尾部同 。同头变尾的句法）。（4）找一找这2句的切分音。师指导切分音解决方法：岭上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+半拍。（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）（5）视唱后几句歌谱。注意长音：果树、后倚音师指导：果树：长音，从节奏入手分析，附点四分音符+八分音符+二分音符。（一拍半）+（半拍）+（两拍）后倚音：对比法，教师唱一种没有另一种有，让学生提出理由，比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？（6）教师唱最后一句歌谱。问：最后一句唱得较慢有什么好处？（有结束感）（7）、带着解决好的问题完整唱一遍歌谱。3、填词唱歌。（幻灯片出示歌词）（1）教师范唱后学生跟着琴声视唱第一段歌词。教师指出：第一、二乐句的旋律要唱得气息连贯、舒缓深情；第三乐句的旋律稍稍跳动、有弹性；第四句的旋律唱出幸福感和得意感。第四句起伏相比其他两句起伏要大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。（2）你能来唱唱2、3两段歌词吗？跟着琴声指名唱后教师指出：歌词难点，如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡。（3）教师唱结束句。注意唱慢 ，要有结束感。4、跟伴奏唱。生1、3段，师第2段。（三）、处理歌曲。1、分形式唱（1）女唱第一段词，男唱第二段词，齐唱第三段词，注意每个乐句的情绪。（2）师：最后让我们以多种演唱方式来表现歌曲，使歌曲更添喜悦感，表现得更加丰富多彩。第一、二乐句女生用悠长的气息唱。第三乐句男生用有弹性的声音唱。第四乐句全体齐用饱满的声音唱。结束句一起唱，注意要渐慢。2、师：一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？（1）欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。黑鸭子快速女生三重唱伴唱后三个字音乐轻松、现代感梦之旅中速男女生三重唱衬词：嘿罗有现代感（2）、你喜欢哪一种唱法？（四）、结束语同学们，民歌是祖国文化宝库中的灿烂明珠，是各地区、各民族人民在长期的生产劳动过程中形成和