2010年教育心理学.doc

第一章同步训练模拟试题及答案来源：一、单项选择题 1教育心理学初创时期的时问大致为( )。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前D20世纪80年代 3( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体 460年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 A布鲁纳 B桑代克 C皮亚杰 D廖世承 5在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容B教学媒体C教学环境 D评价/反思过程 6教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。 A人本主义 B行为主义 C认知心理学 D信息论 7心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。 A1879 B1897 C1789 D1798 8( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A主动性研究 B反思性研究 C合作性研究 D社会文化研究 二、多项选择题 1学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有( )。 A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境 2教育心理学的研究对象是( )。 A如何学 B如何教 C学与教之间的相互作用 D解决学生的心理问题 E如何管理学生 3教育心理学的作用体现在( )。 A帮助教师准确地了解问题 B为实际教学提供科学的理论指导 C帮助教师预测并干预学生 D帮助教师了解学生的心理疾病 E帮助教师结合实际教学进行研究 4学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。 A群体差异 B年龄差异 C性别差异D学习方式差异 E个体差异 5心理学研究的具体任务包括( )。 A描述和测量 B解释和说明 C预测和控制 D探索和发现 一、单项选择题 1C3D 4A 5C 6A 7A8B二、多项选择题 1ABCDE2ABC 3ABCE4AE 5ABC第二章同步训练模拟试题及答案一、单项选择题 1对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。 A反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 2个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。 A差异性B顺序性和定向性C不平衡性D连续性和阶段性 3初中阶段学生记忆力的发展( )。 A是稳定时期 B是最佳时期C是较慢时期D已开始有所下降 5在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A自我控制 B自我评价C自我体验D自我认识 6在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( )。 A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型 8世界上最著名的智力量表是( )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 A比纳一西孟量表 B斯坦福一比纳量表 C比纳推孟量表 D书克斯勒量表 9下列对“关键期”理解不正确的一项是( )。 A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B关键期是突然开始和停止的 C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 二、多项选择题 1心理发展的不平衡性体现在( )。 A个体不同系统在发展速度上的不同 B个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D个体不同系统在发展优势领域的不同 E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 2智力的群体差异包括( )。 A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D智商分数差异 E同龄团体差异 3以下属于学生间认知方式的差异是( )。 A场独立与场依存 B独立型和顺从型 C沉思型与冲动型 D辐合型与发散型 E外倾型与内倾型 4对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( )。 A性格的社会特征 B性格的理智特征 C性格的情绪特征 D性格的意志特征 E对现实态度的性格特征 5下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( )。 A阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 一、单项选择题 1c 2B 3B 5A 6A 8B 9B 二、多项选择题 1ABCE 2ABC 3ACD 4BCDE 5ABDE 第三章同步训练模拟试题及答案一、单项选择题 1以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变 D叶公好龙 2经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。 A动机B强化 C诱因 D需要 8按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。 A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能 9根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。 A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应 二、多项选择题 1任何知识结构都可以用( )表象形式来呈现。 A数字 B动作 C图像 D符号 E字母 2行为主义的基本主张是( )。 A主观主义B客观主义c环境主义 D强化 E发现学习 一、单项选择题 1D2B 8C9C 10C二、多项选择题 1BCD 2BCD第四章同步训练模拟试题及答案4下列情境中代表内在动机的情境是( )。 A课间休息时，小李回到教室里做作业 B王老师对张华的测验成绩表示满意 C校长在全校大会上宣布三好学生名单 D陈英每天独自看几小时电视， 6成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D阿特金森 7学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。 A学习动机 B学业动机 C成功期待 D成就需要 8认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 ( )附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期 9根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。A能力B努力C任务 D运气 13由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A远景的间接性动机 B社会性动机 C直接性动机 D志向性动机 14一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机 15将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。 A能力 B努力 C任务难度 D运气 二、多项选择题 3认为学习是外部行为的变化的是( )。 A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D加涅 E维纳 5青年期( )内驱力是学生学习的主要动机。 A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D社会发展的内驱力 E学习内驱力第四章答案一、单项选择题 4A 6D 7B 8A 9A 12c 13A 14c。 15A 二、多项选择题 2ACE3BCD第五章同步训练模拟试题及答案一、单项选择题 3按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A水平迁移与垂直迁移B正迁移与横向迁移C普通迁移与特殊迁移D顺向迁移与逆向迁移6由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 7一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A经验泛化作用 B学习定势作用 C分析概括作用 D相同要素作用 8下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 10心理定势对解决问题具有( )。 A积极作用 B消极作用 C既有积极也有消极作用 D没有作用 15将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称( )。 A顺应性迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D水平迁移 来源:考试大-教师资格证考试二、多项选择题 1数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( )。 A自上而下的迁移 B自下而上的迁移 C正迁移 D负迁移 E水平迁移 3以下属于影响迁移的客观因素的是( )。 A教师指导B学习材料特性 C媒体 D认知结构 E智力 4下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是( )。 A传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑 B传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的 C现代迁移研究较重视认知特性的探讨 D传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化 E关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论 5两任务的共同成分可能是( )。 A刺激 B反应 C环境线索 D学习目标 E态度 一、单项选择题 3A 5A6C7B8A 10C 12A 13C 15A 二、多项选择题 1BC 3ABC4BCD5ABCDE第六章同步训练一、单项选择题 2反映活动的外表特征和外部联系的知识称为( )。 A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识 3奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说 4世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。 A情景记忆B语义记忆C程序性记忆D陈述性记忆 5被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是( )。 A长时记忆B有意记忆C感觉记忆D短时记忆 6瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 A0252秒B0205秒C2秒到l分钟D5秒到2分钟 7存储时间大概在05秒以内的记忆为( )。 A长时记忆B短时记忆C感觉记忆D工作记忆 8存储时间至少在一分钟以上的记忆为( )。 A长时记忆B短时记忆C感觉记忆D工作记忆 10艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。 A学习程度B记忆方法C记忆材料 D时间 11在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )。 A模象直观B实物直观C言语直观D想象直观 12教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。 A强度律B差异律C活动律D组合律 13根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。 A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习 14学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( )。 A词汇学习B符号学习 C概念学习D命题学习 15一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果( )。 A中间部分内容记忆效果最好B开头部分内容记忆效果最好 C头尾部分内容记忆效果最好D结尾部分内容记忆效果最好 二、多项选择题 1以下属于理性知识的是( )。 A表象B概念C规则D原理E原则 2下列直观方式中，属于模象直观的是( )。 A图片B演示实验C图表D模型E教学电影 3陈述性知识主要回答( )问题。 A做什么B是什么C为什么D怎么做E怎么样 4知识学习的过程包括( )三个阶段。 A知识的认知B知识的获得C知识的复习 D知识的保持E知识的提取 5陈述性记忆处理陈述性知识，如( )。 A字词B人名C时间D观念E怎样骑车 第六章同步训练模拟试题及答案一、单项选择题 3c4A5D6A7C8A9C10D11A12B13B14B15c二、多项选择题1BCDE2ACDE3BCE4BDE5ABCD 第七章同步训练试题及答案一、单项选择题 1吹拉弹唱属于( )。 A识记技能 B心智技能 C操作技能 D认知技能 4在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。 A图示 B坐标 C遗忘曲线 D练习曲线 5对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是( )。 A独立开设思维训练课 B培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力 C结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序 D在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果 6以下不属于原型定向教学要求的是( )。 A了解活动的结构 B发挥学生主动性与独立性 C要变更活动的对象 D教师示范要正确 7( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A内部反馈 B外部反馈 C动觉反馈 D过程反馈 8在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( )。 A操作的定向 B操作的模仿 C操作的整合 D操作的熟练 9在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为( )。 A原型启发 B原型定向 C原型操作 D原型内化 10操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与( )型操作技能。 A连续 B闭合 C粗放 D徒手 二、多项选择题 1以下技能属于操作技能的有( )。 A吹笛子 B打网球 C体操 D阅读 E计算 2合乎法则的熟练技能具有的特性有( )。 A流畅性 B迅速性 C经济性 D同时性 E适应性 3根据操作对象的不同，可以将操作技能分为( )。 A徒手型操作技能 B器械型操作技能 C闭合性操作技能 D开放性操作技能 E断续型操作技能 4加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段( )。 A动作的定向阶段 物质与物质化阶段 C出声的外部言语动作阶段 D不出声的外部言语动作阶段 E内部言语动作阶段 5影响反馈效果的因素有( )。 A反馈的方式 B反馈的内容 C反馈的对象 D反馈的频率 E反馈的数量 一、单项选择题 1c3B4D 5C6C7B8D 9C 10c 二、多项选择题 1ABC 2ABCDE3AB 4ABCDE5ABD第八章同步训练试题及答案一、单项选择题 1下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。 A凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略 B学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体 C学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来 D学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志 2充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。 A组织策略 B精细加工策略 C元认知策略 D复述策略 3学习策略是学习者为了提高学习效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。 A方案 B学习计划 C技能 D思维程序 4包括认知策略、元认知策略和( )。 A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法 5以下属于元认知计划策略的是( )。 A设置学习目标 B对材料进行自我提问 C测验先做简单题目 D考试时监视自己速度和时间 9老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。 A精细加工策略 B组织策略 D阅读理解策略 二、多项选择题 1学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。 A学习策略是学习方法或技能B学习策略是学习的调节和控制技能C学习策略是内隐的学习规则系统 D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一E学习策略是元认知 2交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( ) A总结 B提问 C析疑 D预测 E复习 4下列属于元认知控制过程的是( )。 A制订认知计划B监视计划的执行 C对认知过程的调整 D对认知结果的反馈 E管理认知过程中所使用的资源 5组织策略可利用的图形有( )。 A系统结构图 B流程图 C模式或模型图 D网络关系图 E双向图 一、单项选择题 1B2B 3A 4B 5A 9B 10B11A二、多项选择题 1，ABCD2ABCD3ABD 第九章同步训练试题及答案一、单项选择题 7( )表征是解决问题的关键。 A形象B知觉 C表面特征的D深层特征的 8把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。即形成问题的表征的过程称为( ) A发现问题B提出问题C理解问题 D分解问题 9( )检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。 A直接B间接C结果D科学 10学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的( )影响问题解决。 A难度B与现实的紧密度C类型D呈现方式 11问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的( ) A序列性B认知性C复杂性 D目的性 13要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000 001 002逐一尝试直到998 999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是( ) A推理式B算法式C演绎式D启发式 14把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称( ) A问题空间B手段 目的分析C启发式D算法式 二、多项选择题 2问题解决的特征为(ACE) A认知性操作 B操作复杂性C目标指向性 D问题空间性E操作系列性 一、单项选择题7D8C9A10c11B12B13B14B第十章同步训练试题及答案一、单项选择题 1一个人的对人对己、对事、对物的态度是( ) A与生俱来的B在先天因素基础上形成的 C是遗传得来的D通过学习而形成的 2品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 3态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 5态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( ) A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 6“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A道德认识 B道德情感 C道德动机 D道德意志 7学生明知故犯，言行不一的主要原因是( ) A道德情感异常B道德行为不良 C道德意志薄弱 D道德认识缺乏 12“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( ) A强化说 B认知失调论 C从众说 D观察学习理论 15品德是( )和教育学的研究对象。 A哲学 B科学 C心理学 D伦理学二、多项选择题 1下列属于道德情感的是( ) A爱国主义情感 B集体主义 C义务感 D责任感 E事业感 2克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( ) A接受 B注意 C评价 D组织 E性格化 3以下关于态度与品德的关系叙述正确的是( ) A二者实质是相同的 B二者结构是相同的 C二者功能是相同的 D二者范围是不同的 E二者的内化程度是不同的 4影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( ) A家庭教养方式B道德认知 C社会风气D态度定势 E同伴群体 5当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( ) A低年级学生B高年级学生 C解决当务之急的问题时 D培养长期稳定的态度时 E说服对象原本有相反观点时 一、单项选择题 1D2D3B4B5B6B 7c 11D12D13D15C二、多项选择题 1ABCDE2ABCDE 3ABDE4ACE5AC第十一章同步训练试题及答案2下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A面向全体学生原则B发展性原则 C尊重与理解学生原则 D尊重学生主体性原则 6心理健康教育的对象主要组成是( )。 A心理障碍学生B正常学生 C重度心理健康问题 D大多数学生 7恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。 A理性的惧怕 B原因不明的惧怕 C非理性的惧怕 D持久性的惧怕 8对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为( )。 A泛化恐怖症 B单纯恐怖症 C广场恐怖症 D社交恐怖症 9依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( )。 A心理测验 B心理咨询 C心理辅导 D心理评估 10学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是( )。 A学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 C个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 11通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )。 A行为塑造 B行为训练 C行为矫正 D行为强化 13通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为( )。 A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练D自我监督训练 二、多项选择题 1在理解与把握心理健康标准时，应考虑( )。 A判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B心理健康具有相对性 C心理健康只是一种状态 D心理健康是一种状态，也是一种过程 E心理健康是一个社会评价问题 2以下属于抑郁症的表现的是( )。 A情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣 B消极的认识倾向 C心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张 D动机缺失、被动，缺少热情 E躯体上疲劳、失眠、食欲不振等 一、单项选择题 2D3B4B5c6B7C8B C9D11A12C13B二、多项选择题1ABDE2ABDE第十二章同步训练试题及答案一、单项选择题 1教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。A思维品质 B学习内容C学习结果 D知识技能2( )是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A知识B应用C评价目标D综合目标3情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。A两个等级 B五个等级C三个等级 D四个等级4领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解5选择教学方法的主要依据是( )。A教学目标和学生学习结果的类型 B教学媒体 C教师的爱好 D“教学有法、教无定法” 6布鲁纳在教学上提倡( )。A指导法 B讨论法 C发现法 D接受法7反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的( )，强调对特殊活动的选择与满足。 A接受 B兴趣C态度 D欣赏8合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。A教师的主导教学 B独立完成作业C家庭作业 D个别课堂练习 9有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。 A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略10对程序教学贡献最大的是( )。A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳11掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )A学习积极性 B学习自觉性C要花多少时间 D智力水平12在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )。A有所不同B相类似C有一定联系D没有必然联系 来源:考试大-教师资格证考试 二、多项选择题 1可以借助三种形式来表明对材料的领会( )。A应用 B转换 C解释 D推断 E分析2行为目标的陈述具备三个因素( )。A总体目标 B具体目标C产生条件 D行为标准 E行为效果3CAI的优点体现在( )。A交互性 B即时反馈C以生动形象呈现信息 D自定步调 E便于因材施教4综合包括三个水平( )。A用语言表达自己意见时表现的综合 B处理事物时表现的综合 C理解材料表现的综合 D产生新模式表现的综合 E推演抽象关系时表现出的综合5接受包括的水平有( )。A接受某种价值标准 B知觉有关刺激的存在c为某种价值标准做贡献 D有主动接受的意愿E有选择地注意 一、单项选择题1C2C 3B4D5A6C7B8A9A10A11C12B二、多项选择题1BCD2BCD3ABCD4ABE5BDE13章同步训练试题一、单项选择题 2松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。A目的和内容B共同语言C深厚友谊D约束力量3集体则是群体发展的( )。A最终结果B中间环节C目标D最高阶段4联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。A只具有个人的意义 B只有小集团意义C依赖兴趣的作用 D没有政治意义5( )的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。 A斯金纳B阿特金森C阿尔波特D布卢姆 6影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。A群体压力B群体动力C群体凝聚力D群体规范7课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。A课堂规范B课堂气氛C课堂管理D课堂纪律8教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。A课堂管理B课堂纪律C课堂规范D课堂控制 9下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。 A规定限制 B理解 C协助 D同情10人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。A修养和处世方法B身份和地位C交往方式与方法 D需要满足的程度 11一般说来，群体问竞争的效果取决于( )。A群体内的合作 B群体内的竞争C群体间的合作 D个体的能力12( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A积极 B权威 C民主 D消极13问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。A对象相同B概念不同C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念第十三章同步训练试题及答案一、单项选择题2A3D4A5C6B7B8B9A10D11A12A13B第十四章同步训练试题及答案一、单项选择题 3在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A配置性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价 4对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A形成性评价 B总结性评价 C标准参照评价 D常模参照评价 5形成性评价通常发生在( )。 A教学过程之前 B学生毕业时 C教学过程之后 D教学过程之中 9教学评价( )测量和测验。 A不等同于 B等同于 C毫无关系 D包括 10标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( )。 A成就水平的测验B能力形成的测验 C结构的测验 D智力发展的测验 11诊断性评价多半是在( )实施。 A教学过程中 B形成性评价之后 C形成性评价之前 D教学过程之后 12通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为( )。 A个案研究 B观察分析 C案卷分析 D轶事记录 13按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为( )。 A观察法B心理测验法C谈话法D自述法 14( )可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A选择题B是非题C论文题D填空题 1 5( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A信度 B效度 C难度 D区分度 来源:考试大-教师资格证考二、多项选择题 1测验前的计划包括( )。 A确定测验的目的 B确定测验要考查的学习结果 C列出测验要包括的课程内容 D写下考试计划或细目表 E选择适合的题型 2以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是( )。 A两者没有关系 B两者既有联系又有区别 C两者完全等同 D教学评价以测量、测验的客观描述为基础 E测量、测验的结果通过教学评价才