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岁月静好 不负芳华 十八年新生读后感“时光清浅，遣散了流年，带着我们逐渐远去的容颜，摇曳着岁月的光影。”十八年前，你以为你是谁？十八年里，你找到你是谁？十八年后，你还可以成为谁？看完童喜喜的十八年新生，我掩卷沉思，不断地拷问自己。我是谁？童喜喜，从1999年走到2017年，从专职儿童文学作家“半路出家”，义无反顾地投入到改变应试教育和素质教育脱节的伟大教育实践和社会实践中，成为资深教育研究推广者。我是谁？我是一名教师，一个普通的人民教师。二十余载的青春岁月，刻印在三尺讲坛之上，坚守在语文教学一线，致力于学生的成绩与语文素养的成长，为教育的现状与未来而付出着或许是微不足道的努力。看完童喜喜的十八年新生，与他的十八年历程对比，我才猛然发现，只有初涉教坛那几年在认真学习，努力成长。而后的十几年日复一日地重复着单调的教学，得过且过的思想，让自己固步自封，思想受到应试教育的禁锢，每日思考最多的是如何完成教学任务，如何让学生取得好成绩，孩子精神世界的成长关注甚少。所以，虽然我在教育上比喜喜历程长，但对于真正的教育是什么？优秀的老师什么样？这些教育理想恐怕早已淡忘，教育思想落后，跟不上时代的步伐，像是一个等待退休，颐养天年的“老”教师。读完十八年新生，我明白每种职业都是有意义的。让世界美好，只需要认认真真做好本职工作，就足够了。看到她在乡村推广公益阅读，创下一年只身一人赴100所乡村学校免费讲座196场的纪录。我很难想象一个瘦弱单薄的女子怎么会有如此巨大的能量？我能做到像她这样如此不计报酬、不计名誉、不计得失、不计进退地纯粹、简单地生活吗？这对世人来说真的很不简单。 读完十八年新生，我懂得教育，不仅仅是校园里的事。要改变未来，必须教育孩子。想帮助孩子，必须改变父母。要抵挡应试教育的侵袭，终生阅读是最好的武器。人生之路也是自我教育之路。细想自己的职业生涯还有十八年，我是否能像童喜喜那样让后十八年的心灵新生呢？我可以成为谁？ 我可以成为谁？ 萤火虽微，却是生命之光。侯苏丽校长带着她的萤火虫团队，走进了六小，走向了我们。我知道心是火种，只要肯努力的人，内心都会被点燃。点燃后的人生必会绽放光彩。我有幸加入了萤火虫团队。这个团队，必定会像喜喜说的红杉林一样，以合作取代竞争，从自身的生命拔节中品尝至深的喜悦，成就不凡的精彩，创造出生命最壮丽的风光。喜喜说过：“跟随谁，就有可能成为谁。” 或许我无法像童喜喜那样纯粹、单纯地生活，但童喜喜以及她的这本十八年新生，的确能带给我很多思考与启迪。读这本书，我的心会努力向喜喜靠拢，这种向心性，会让我与以前没有读这本书相比，有那么一点点不同。 喜喜的号召，如同一片光明的阳光，洒落在每一位想要成长的教师身上。在蜕变2014：生如萤火中，她用微弱的光照亮温暖着身边的每一个人。当读到这里时，我曾有诸多思绪涌上心头，脑海中不断地闪现着喜喜的那句话“我希望，找到存在的意义，幸福地活在生活里。” 既然我选择了当老师，我就必须过这种简单的生活，带着一颗素心，看待我们的世界与学生；存着一颗匠心，踏踏实实地做好我们该做的事。远离功利之心，为学生长远发展着力规划；阻断官府之气，抛却浮躁回归教育正题。你怎样看待世界，世界就怎样对待你。当我们简单而纯粹地看待世界，或许，世界会给予我们一个诚挚而爽朗的拥抱。我想，我还可以尽量像童喜喜一样深刻，专注一个领域成为顶级高手。童喜喜对现在的儿童阅读推广人有些微辞，认为经济利益裹挟了一部分推广人，于是她索性亲自披挂上阵。几年间，她在这个领域深耕细作，逐渐成为这个领域的行家里手。 对比与反思之下，我越来越觉得自己在一些领域着力不够、研究不深，很多时候只是一个“知道分子”而非真正的“知识分子”，更遑论“智识分子”了。现在的伪专家何其多也，我绝不愿意跌落其中！因此，我就要像童喜喜一样，着力一点，聚焦一点，深度思考，实践反思，持续研究，持续改进，不断成长，直至成为真正的高手。 这些年，童喜喜总想做一些事，创造特别精彩的生活，她把工作定位为“造福天下家庭”，为教育事业付出了太多的艰辛和努力。直到2016年7月，她确定了一生的路：以文学立身，以教育救世。 喜喜说：“以脆弱的躯壳，在短暂的时光中，尽一己之力，铸造永恒的精神家园。这才是生命的意义。”跟着你做萤火虫，把爱和阅读带进一个又一个家庭和孩子的心里眼里；跟着你喜阅读，把书籍的美好向每一个孩子传递：跟着你读写画，把线条和图形的艺术植根在每一个孩子的心灵里；跟着你说作文，让每一个孩子出口成章你用行动告诉我们：所有的路，都是心路。没有淋漓地流淌过鲜血的双脚，就无法拥有浩瀚而奔涌不息的心海。喜喜啊，你不知道，在你的身上，就有如此大的魔力，让每一个遇到你的人再也无法挪动走开的步子，再也无法拥有给一个后背给你的力量！ 你对我们要求说：想做的事努力去做，该做的事争取做出来。没本事的就自己学习，没有出息的就努力长进。时光如水