古诗配画教学设计含媒体思路.doc

平泉县信息技术与学科融合优质课评选活动教学设计课 题：古诗配画年 级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术参赛单位: 承德市平泉营子中小学 参赛教师:孟幻 时 间:2017.6.10 古诗配画教学过程流程图开始激发学生兴趣课件出示古诗配画视频动画激趣，情景导入入探究实践 教师解疑任务准备阶段 明确任务自主学习，合作探究交流展示，互动评价价评价学生交流师生互评练习巩固，学以致用巩固完成练习课下作业交流新知反思引导汇报总结方法，浅谈收获小结古诗配画教学设计 平泉县杨树岭学区营子中心小学 孟幻【教材分析】古诗配画是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，因此本课教学起着承上启下的作用。本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。【学情分析】三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识，对信息技术学科充满了好奇。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。【设计思路】结合教材特点和学生特点，本课教学的设计重点是以学生为主，小组合作学习，培养学生动手操作能力，并初步培养学生审美观。在教学过程中，以活动为主线、问题为辅助手段，以任务驱动法，结合操作游戏，让学生在乐学、好学中完成教学重难点的操作，加上老师适时点拨与指导及鼓励性评价，让三维目标在本课得到一个完美呈现。【教学目标】根据大纲要求和教材特点，我结合三年级学生的认知能力，确定如下教学目标：知识与技能目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。过程与方法目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。情感态度与价值观目标使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。【教学重点难点】根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。教学难点是设置图片的环绕方式。【教学策略】教法新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。学法学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。【教学过程】本课我用一课时来完成教学任务。为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下五个教学环节：一、激发兴趣，导入新课。上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。媒体设计思路：本环节利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，利用视频导入新课，从而让学生对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。二、自主学习、合作探究。此环节我设计了四个步骤1.准备阶段2.明确任务3.探究实践4.教师解疑1.准备阶段这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢?这节课就让我们用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。（揭示课题，进入新课）学生自主完成以下操作： （1）进入“古诗配画”教学文件夹。 （2）上网搜索图片。 （3）小组合作或请教老师完成操作。媒体设计思路：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。2.明确任务上述准备完成后，小组合作学习，完成下面操作： （1）输入古诗 （2）搜索图片 （3）插入图片（来自文件）(4) 设置图片大小和位置 （5）设置环绕方式 在出示任务后，对学生进行温馨提示：在每一个任务中，可以打开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利进行，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。媒体设计思路：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。3.探究实践学生利用学习卡通过小组合作完成操作。（1）出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。（2）遇到不明白的地方小组合作解决问题者请教老师帮助。（3）将自己的作品作细致的修饰与调整。媒体设计思路：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画”。同时培养学生的自己发现问题，解决问题、小组合作的能力。4.教师解疑学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此部分我演示讲解。媒体设计思路：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的不足，调动学生学习的积极性。三、交流展示、互动评价1.学生展示作品。2.学生进行演示操作，全班评价。3.教师选择较好的作品进行全班口头点评给予鼓励性评价 。媒体设计思路：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的了解与掌握，这样的评价方式体现了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。四、巩固练习、学以致用通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进行练习巩固。快速完成以下操作：1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。2、把我的好朋友福娃插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。媒体设计思路：通过练习巩固学生获得的新知，培养了学生动手操作的能力，让学生乐于学习。五、总结方法、浅谈收获引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报：1.如你获得了哪些新知识？2.你发现了那些好的操作方法？3.你通过对本课的学习，有哪些心得体会？媒体设计思路：这三个问题，体现了对三维目标实施与掌握情况，并达到有机统一，关注了学生全面发展。【反思与感悟】回顾本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自主性得到充分发挥，本节课的优势体现在：1.学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。2.实现个性化学习，学生根据自已的实际