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小学语文作业检查总结第一篇:小学语文作业检查小结 语文作业检查总结 各位领导、老师们，大家下午好！ 根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的同步测评、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况： 优点 1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅-复批，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文；其中六（1）的作文批改非常细致。小学语文作业检查总结 2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三（2）、四（2）、五（2）、五（3）的部分作文也有家长的签字； 3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二（3）的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四（3）班、六（1）、六（2）班得作文高分率占的比率较高，书写上，四（3） 班、五（2）、六（1）、六（2）这几个班的书写相对比较工整。 二、发现的一些问题 1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改； 2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正；部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五（1）班；每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。 从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢！第二篇:语文组作业检查小结 语文教研组学生作业检查小结 根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面：1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下： 一、优点： 1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。 2、学生大多书写整洁，行款格式规范。 3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。 4、各年级在设计上都体现了自己的特色。小学语文作业检查总结 有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。小学语文作业检查总结 5、 大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。 6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。 7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。 总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。小学语文作业检查总结 二、存在的问题 学生的书写习惯比较差 有部分学生书写不规范、工整。 学生的学习习惯比较差 检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。 学生自觉纠错、改错的习惯没有养成 布置作业针对性不强，没有分层布置作业。 有漏批现象。 三、建议、整改措施： 1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯 2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。 4、分层布置作业，加强针对性练习。 5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。 6、作业的要求要严格，书写要整洁、美观。 7、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。 8、 尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。 9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。第三篇:小学语文作业检查小结5篇第1篇：小学语文作业检查小结优质课堂练习与回家作业设计，不仅能够强化学习重点，提高学生的记忆，更能够反馈课堂学习效果，便于教师对教学作出适当调整。所以，作业的布置、完成、批改是教学不可缺少的一个环节。在本学期期中考试后，对全校教学班的语文的书面作业进行了检查，现我将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：一、学生具有良好的书写习惯和学习习惯。1.具有良好的书写习惯，书写认真、规范。此次检查发现，老师注重学生书写习惯的养成，学生书写质量整体较好，不管是描红本、生字抄写本、词语抄写本、课文抄写本、练习本还是高年级的作文本和默写本，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范，有的学生书写的汉字还有笔锋、结构匀称。2.具有良好的学习习惯，作业本干净整洁。此次检查还发现，无论是低年级、中年级还是高年级，各班学生都养成了良好的学习习惯，作业本封面干净整洁，上面的信息清楚可见，里面的页面没有卷角，从外部看，就像是新本子一样。作业页面干净，没有本子乱涂乱画，都能保持清洁。二、教师做到布置作业有分层，批改作业有规范1教师布置作业有分层。由于特殊学生差异性比较大，所以不是所有的学生都有统一的学习目标、学习过程，所以在作业环节，老师为学生设计了分层练习，将个别化进行到实处。比如高年级的练习，有的以问答题的形式，有的以填空形式，还有的抄写问题与答案总之，老师在设计学生作业上，准确地把握了学生年龄特征和最近发展区，依据学科训练的重难点设计作业。(大学军训小结)2教师批改作业有规范。在此次检查中发现，每一位教师对于学生的作业都做到仔细批改，不漏掉任何错误，及时让学生订正，再批改。批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期。在评价方式上，形式多样，部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上红旗、笑脸、五星等鼓励符号，主要体现在低年级作业批改上。可以说，不管是低年级还是中高年级，每个班级的每一本作业本都是老师与学生互动的痕迹，从这些作业可以看出，老师们非常认真地对待学生的作业。特别是低年级和中高年级的个别同学，不会自己独立写字，老师就把每一天的作业自己先用红笔写一遍，再让学生描红，整本作业本都是红色字迹与黑色铅笔的重叠。两点建议：1.高年级同学的作业量要注意数量的控制，避免学生做重复训练。小学语文作业检查小结5篇小学语文作业检查小结5篇2中年级的作业还停留在抄写上，应该适当加入练习题，便于学生思维能力的提高。第2篇：小学语文作业检查小结周六上午，在教导处组织下，以教研组为单位，对全校教师的教案，听课记录，作业进行了细致的检查与评比。我们从一年级的四个班开始，一路走来带给我们的是感动和震撼！感动于我们全体语文老师工作量大，态度认真，善于钻研。震撼于我们的语文老师能从班级实际出发，扎扎实实地对学生进行语文基本能力的训练！本次检查与评比的主要目的是对老师们一个多月来的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。下面就本次检查，从我们看到的优点，不足与今后的设想三方面做一个简单的总结，希望对大家有所启发！一，听课记录方面：每一位语文老师的听课记录都超过了10节，部分老师还有听课后的教学评价及建议。二，教案方面：1.优点：从总体上看，老师们备课态度非常认真，教案详实，课时数量充足并且都能做到提前备课。老师们都能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重难点，教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚，重难点把握准确到位，注重教法学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样，部分老师还设计了展示交流，或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。大部分老师的课后反思写的详细深入，具有时效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果以及崔在的问题写清楚，有些教师还提出了整改措施，这充分说明了老师们对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。此外老师们都能熟练的使用课件。2存在的不足及建议。有些老师的教学反思过于简单甚至没有。有反思才会有进步，我们是不是也在反思中提及一下我们下一个需要努力改进的地方或者我们今后的努力方向？我们学校提倡一周至少要写两次教学反思，真正起到反思，调整，改进的作用。个别教师书写不够认真，教案设计比较简单，可操作性不强。板书似乎是个被遗忘的角落。其实在教学过程中，我们肯定写了板书，只是没有在教案上反映出来。小学语文作业检查小结5篇文章小学语文作业检查小结5篇出自block;”第3篇：小学语文作业检查小结本周检查了全校36个班级的语文作业，34位老师的批改能够跟上进度，有两位老师因生病拖欠了一部分，俩人主动说明情况，并且表示尽快把作业批改赶上进度。整体感觉，课堂作业（即教学大纲规定学生必须完成的作业）学生完成的很好，老师批改的很认真，而且不少老师留下复批的痕迹。老师在本学期很注重学生的书写，有大部分班级的学生都有课课练字帖。值得一提是各组的特色作业、个性作业。由于年级段不同，特色不同。具体情况如下：1、一、二年级的教师针对低年级的特点，依托课本，适度拓展。特色作业有：（1）学生有每日一句话练习本，在句子中使用课文中学过的词语进行练习，这样设计比简单的抄词更有趣味。（2）每位学生都有描红本。2、三年级的教师针对自己班级的具体情况设计作业。三1班夏青老师设计有每课归类本、扩词造句本。三4班梁玲有学生即兴作文本，教师捕捉课堂、课间以及学校开展活动的精彩瞬间，指导孩子写随笔。三3班尹成波老师班级的学生有每日一篇作文训练本。其他三位教师给学生设计了小练笔作业本。3、四年级虽然没有拓展的作业，但是我惊奇的发现，六个班级的孩子整体作业质量比较高。查完课堂作业，我随机进四1班和四4班教室抽查了几个孩子的家庭作业本，学生的作业写的依然像课堂作业一样工整，感觉四年级老师在夯实学生基础知识方面是下足了功夫的。4、五年级语文教师比较注重孩子的阅读和作文，每位孩子手中都有一本新阅读与作文。老师利用早自习指导孩子读写，另外教师还给孩子设计了即兴作文本。（即捕捉精彩瞬间指导练笔）。5、六年级给我的整体感觉是教师针对毕业班学生的特点在设计家庭作业方面比较注重多元化，以不同形式的作业来让学生巩固所学的知识。比如周记、课课练、单元卷、小博士以及语文报阅读。彭娜老师还有课课归类本；祈丽老师还有天天听写本。感受：老师们很敬业，为了教提高学质量，人人使出了浑身解数。预测：期末统考，全校语文成绩应该会喜获丰收。不足：个别班级的个别学生字体不好，从作文卷面来看，字迹很乱。发现：周艳珍、薛红军、三年级张杰三位老师楷书很棒。建议：开发三位老师宝贵资源，让我校师生享用。思考：语文教师经常参加教研，在备课中要看重教材、看透教材、钻透教材、用足教材，然后进行大量的阅读拓展、习作训练能否提高学生的语文成绩？第4篇：小学语文作业检查小结上周，教导处对我们语文老师的教案和作业做了一次检查，先说教案，22位语文老师采用的打印教案，1位老师采用手写备课，大多为详案，总的来说情况良好，大多数老师能根据自己学生的实际情况，对下载教案有所修改、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结，但也有个别老师的教案崭新如初，几乎没有使用过的痕迹，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想这样的下载教案到底有没有使用价值，既然是下载教案，就要下载有借鉴作用的，有很大利用价值的。在这方面，练肖艳的教案的利用价值大。我们在座的老师们除了一年级语文老师外，其他老师都是第一次使用北师大教材，一个轮回还没达到，接触的课文对自己来说都是新课文。如果说下载的是别人经过深入钻研后备出的高质量或名师的教案，那无疑对我们使用北师大教材就有很大的参考利用价值了，更是拓展了自己的专业视野。所以，下学期希望老师们下载教案时还是要学会筛选!小学语文作业检查小结5篇工作总结再说作业，因为是复习阶段，考虑到学生要用作业本进行复习，所以没有对作业进行全面性的检查，只抽查了一套课堂作业本和作文本。检查为三方面来进行：一是书写，二是作业布置形式，三是作业的批改。从书写来看，只要老师对学生只要有书写要求，学生的作业书写就不一样，有的班学生作业本书写好，薄本整洁干净，本子角没有卷的，而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。其实，老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的。从课堂作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，如果在中段的作业本上，字词抄写仍占作业布置的几乎一大半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。这次检查在课堂作业布置内容及形式上，做得好的老师有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。在作文内容及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲)。从作业批改来说，先说对课堂作业的批改，大部分老师能够写清楚批改日期，实行等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。但在评语方面几乎没有，不知道我看漏了没有，有的只是重写这样的字眼显得惜言如金。在鼓励性评语方面可能老师们觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生交流沟通的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心写。内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方法。比如，以前看曾晋的作业评语你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步!这小小的评语会让你的学生欣喜半天。其实你教给学生了什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。平时我们的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗?作业评语就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，学生会亲其师更信其道，希望在下次的作业检查中能看到新的起色。再就是说说作文批改，在开学时学校出台的北站小学各学科作业布置与批改要求中，针对作文批改，是这样说的作文的评价要本着多批少改的原则。除了每篇都要写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语，作文应在下次布置作文前处理好发给学生，不得拖拉。对照这几项，在这次检查中，我觉得做得不太好的地方是个别老师时间安排上前松后紧，怎么看出的呢?前面二、三篇作文还有老师的评语，后面几篇只打等级，不写一个字的评语了。做得不太好的第二点是有的老师的批语指导性针对性不强，几乎都是套话，而且缺乏激励性。现在的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要注意从谋篇布局方面写批语。首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布置是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字，批语至少应从五个方面中的几个方面进行考虑。在批语的指导性或激励性方面做得比较好的老师有史琳、陈广洁。史琳老师的批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见老师批改作文时所下的功夫。在这次检查中，发现学生之间互相写作文批语这种方式，这非常好，但不可以成为作文批改方式的主体。作文布置了老师就要有检查，就要有批改，就要有讲评，这三者是合而为一的。像谢崇英和史琳做得好，学生评了后，老师还要评，从老师的评语中，学生提高了自己的写作水平和评价水平。以上是这次期末教案和作业检查的情况，不当之处请下来与我沟通。第5篇：小学语文作业检查小结作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识，也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言，老师通过批改作业，能及时地检查教学效果，发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，从而及时有针对性地改进教学，最终提高教学质量。按照常规教学活动安排，11月23日，教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面：1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。3、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则是基础训练和中高年级作文批改。4、学困生跟踪检查。我和薛云、胡家琴负责语文作业检查，检查结果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴交流的作用。一、优点及创新之处：1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。2、作业布置多元化，个性化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、基础训练、测试卷，老师们且每样批阅，有利于学生良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早，为中年级习作奠定了基础。六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。3、课堂作业全批全改，批阅及时，规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点，分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。4、对学生出错的地方，老师及时辅导，有的老师设计匠心独具：如：庾芳老师让学生画横线，在横线上订正正确的答案。陶斯霞老师在学生作业的错误处标上横线，学生订正后打上勾，保护了学生的自尊心。有的老师让学生规范的订正：如：董青、洪爱华老师要求学生在错误的地方写上订正然后写出正确的答案。有的老师订正别具一格，中高年级的订正有的篇幅比较长，他们就设计让学生贴上各种形状的不同颜色的便签纸，在便签纸上订正，如：黄远东老师。这样的作业给人以赏心悦目之感，同时也钦佩老师们的智慧和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求学生用不同颜色的笔订正，让人一目了然。大部分班级的学生都能在老师的要求下进行了订正，大部分老师进行了二次批阅-复批，高年级作文的批改也非常细致，在这方面有很多老师做得比较好，如：丁文婷老师、邹未炜老师、李婷老师、杨霞老师等。二、存在问题及建议1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。低年级要重视说话写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范，学生互批教给学生正确的常用的修改符号。2、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。3、个别老师