医学基础一绪论

医学基础实用教程（一）,绪论,教学计划,人体基本的结构形态的认识与了解异常病理形态和发病机制的基本了解各项医学体征检查的基本了解各项基本医学技能的学习指导与实践,教学方案,PBL教学（Problem-based Learning）步骤：1.设置驱动问题（课前提问） 2.学生参与查找资料、模拟病人（还 原真实情境） 3.创制解决问题的可行性方案或产品 4.总结,考核方案,课堂问答（个人）课堂实践（以小组形式加分，按完成度，课堂效果给分，提前完成加分，延后小组适度减分）课堂纪律（个人）期末提出个人对该学科设想、学习后感想、个人对自身未来从业计划。,相关职业规划一,社会工作师：是指遵循助人自助的价值理念，利用个案、社区、小组等专业方法，以帮助机构和他人发挥自身潜能，协调社会关系、促进社会公正为职业的社会服务人员。 职业前景目前，我国的社会工作师大多活跃在社会福利、社区矫治、司法等各个领域，并开始逐步向卫生、教育、社会保障、心理辅导等广大领域扩展。他们发挥的维系社会良好秩序的作用如今日益得到社会的认可。,相关职业规划二,照护员：根据客户的不同需求，提供陪伴和家务、个人护理、健康引导和专业护士服务等。他的服务理念是让老人们在家中生活更安全、舒适、享有自尊和保持独立，同时让家庭成员的生活质量得到保障 。职业前景居家养老的模式受到了越来越多老年人家庭的青睐 。老人在选择居家养老时，只能找保姆或护工，这些人不具备专业知识，也没有准入标准，不利于居家养老。所以未来团队化专业化老年服务将会成为居家养老的趋势 。,一、医学定义,医学的研究对象人医学研究范畴：人的生命活动、健康、死亡、疾病、与人生活息息相关的社会因素认识发病因素和致死原因不是人类医学的最终目的。人类医学发展的最终目的，不在于“治病”而在于“不致病”,医学本质,医学的本质是救护生命，不论是群体生命，还是个体生命。（生产价值和个人创造）医学是人类维护健康的工具。人不是机器，更不是工具。（如二战时期）人道主义：起源于欧洲文艺复兴时期的一种思想体系，提倡关怀人、爱护人、尊重人，是一种以人为本、以人为中心的世界观。法国资产阶级革命时期又把人道主义的内涵具体化为“自由”“平等”“博爱”等口号。,人道主义,个人尊严道德平等 诚信、诚心人道主义精神，更着重体现以人为本的，以人类自身功能观念意义上的一种良知，及其在这个意识的作为支配下，形成一种以高度文明为基础，以人类和谐发展为目的的这样的普世观。,医学模式的转变,其实是人类对医学功能认知的转变疾病的宿主-疾病产生环境-疾病的病因（研究的是人所患的疾病）生物-心理-社会（研究的是将人看作一个整体，包括人的心理因素和所生存的社会带来的影响）,现今医学发展弊端,技术发展追求经济利益医药的滥用、过度医疗（绝对要避免）过度医疗是指医方在非医学目的驱使下，出于不良动机，违背临床医学规范和伦理准则，而提供给患方的，不能为患者真正提高诊治价值，只是徒增医疗卫生资源耗费的诊治行为。（参考资料：孙福川，尹梅.过度医疗的伦理学会诊及其治疗处方兼论临床诊治最优化伦理准则J.医学与哲学，2003，24（9）：16）,循证医学,英语：Evidence-based medicine，缩写为EBM,养生小贴士,击掌法：双掌互击 ，不宜用大力，以阴柔劲即可。一般每次在10分钟至半小时左右 。用意念感知震动，从手到双臂 ，打通手三阴、手三阳经络 ；再感知到头部的震动，使眼、耳、鼻、舌等 （头为诸阳之会）；再感知到上半身的震动，刺激五脏六腑 ；最后感知到全身的震动，四肢百骸皆感到神清气爽 。特别适合长期坐位的人。操作简便也适合中老年人,实践训练,本次项目：照护文件的制