第二单元教案.doc

镇江市穆源民族学校 一 年级 语文 学科30+10讲练教案课题：雨点主备：姚佩清 课型：阅读 审核：备课组【教学目标】1、培养良好的学习习惯。学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个新偏旁。2、指导学生运用多种形式反复诵读课文，结合具体的情境境，了解雨点在池塘、小溪、江河和海洋中的不同状态的特点，激发学生观察大自然的兴趣，培养良好的审美情趣。3、通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。4、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。2、背诵课文。3、学会本课的生字。【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、学会本课的五个生字“落 进 觉 散 步”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【温故预习】1、 默写春笋中的生字词、基本笔画及给二类生字注音2、 根据雨点课后生字笔顺图自学生字并将课文大声朗读5遍。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、猜谜导入，激发兴趣1、指名猜（雨）2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。检查生字读音：（1）出示一类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落 进 散 觉）如果有读错的及时纠正音 去掉拼音读生字（2）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 老师和学生相互正音反馈，去拼音再指名读（3）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）检查课文朗读情况：（1）一句句出示课文指名读，男女生读、一起读（2）全班一起读课文三 深入文本师：你能用这样的句式来回答老师吗(雨点有的落进（ ），有的落进（ ），有的落进（ ），还有的落进（ ）。（老师相机板书：池塘 小溪 江河 海洋）师：（老师把池 溪 江 河 海 洋）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）（学生说 老师相机板书：睡觉 散步 奔跑 跳跃）师：（老师把跑 跳 跃）你们观察这些字，又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）四、 指导写字1、出示生字： 落 进 觉 散 步3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字： 落的结构 进的笔顺 觉的偏旁容易写错 步也容易写错）4、学生自由说一说5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红 反馈 评议六 作业设计1.偏旁的练习2.练习写生字3.同音字的练习一、 猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？二、初读课文，整体感知2、呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读课文，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。三 深入文本1、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的-（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！四、 指导写字2、上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽【课堂作业】描红、仿影、临摹五个生字“落 进 觉 散 步”。【课外作业】1、完成习字册2、抄写生词。第 二 课 时【课时目标】1、指导学生运用多种形式反复诵读课文，结合具体的情境境，了解雨点在池塘、小溪、江河和海洋中的不同状态的特点，激发学生观察大自然的兴趣，培养良好的审美情趣。2、通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。3、学会另外四个字“跑 海 洋 跃”【温故预习】复习词语：落下、进步、睡觉、前进、散步、落叶、散心、【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一 有效导入（玩游戏巩固词语）二 整体感知师：（点击课件 出现全文 老师引读）雨点-（读）（学生一起读课文）师：读了课文，你能完成这个填空吗？（雨点落进（ ）（ ）（ ）和（ ）。）（相机板书：池塘 小溪 江河 海洋）三 深入文本相机学习课文(1)（我最想去池塘看看玩玩）师：好，那就赶紧去小池塘看看！（放池塘的视频）师：在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！（平静 很清澈）（学生如果说不到睡觉 老师可以引导：课文中的雨点在干什么呢？（睡觉）那你觉得他为什么在池塘里很想睡觉呢？（因为水面平静 景色美丽 就想睡上一大觉）（板书：睡觉）（指名读第一句）（2）（我最想去小溪里看看）（比池塘大一点，水流的快一点）师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句 板书：散步）师:小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演一下散步？（指名学生表演）谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！。）（3）（我想去江河里看看）（板书：奔跑）师：谁来表演一下奔跑？（指名学生表演）师：奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）（指名读）（4）（我想去海洋里看看）（学生和老师一起手势表示海水）师：让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起-（生：跳跃 板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读 一起读）（5） 总结（因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样）师：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉）小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就-（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上-（跳跃起来），多开心呀！（一起读课文）四 及时反馈（雨点分别落进（ ）（ ）（ ）和（ ），好像在（ ）（ ）（ ）（ ）。）（看着板书和提示 背诵课文）五 拓展延伸（出示：我是一个（ ）的小雨点，我要到（ ）（2）师：小朋友们说的真好，如果你能写下来就更棒了，老师也写了一首，请听（老师先读句子：雨点落在衣服上, 在衣服上跳舞. 雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉.）师：你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。(3)给学生讲一讲 春雨对于庄稼 植物的帮助 和重要性。（机动）六 指导写字1、出示生字： 跑 海 洋 跃3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字： 海 跑 跃（右半边不是天）4 学生自由说一说5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观6. 学生练习描红 反馈 评议一 有效导入师：今天这节课，我们继续和小雨点一起去快乐地旅行（出示课题一起读）师：哎呀！这么快就下雨了，看小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？二 整体感知三 深入文本师：雨点宝宝们，你最想去哪儿旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！（老师用手势表示 平静的水面）师：（出示课文第一句）在这样清澈 平静的水面上，你最想干什么呢？师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）师：江河和小溪又不一样啦！瞧！（放江河视频）师：江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。师：（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？师：（放大海视频）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！师：小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？师：读了课文，你能填一填吗？（1）师：小雨点们，除了想去这些地方玩儿，你还想去哪儿呢？请你用这样的句式说一说！2、上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽【板书设计】 2 雨点 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃【课堂作业】1、完成习字册2.背诵课文3.拓展阅读雨点儿【课外作业】雨点落进（ ），在（ ）。雨点落进（ ），在（ ）。【课后反思】 课题：小池塘主备：姚佩清 课型：阅读教学 审核：备课组【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，8个只认不写的字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 【教学重难点】1、学会本课7个生字，两条绿线内的字只识不写，认识4个偏旁。2、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 【温故预习】1、背诵雨点，听写生词：落进、海洋、跳跃、散步、午觉、跑步。2、 读小池塘5遍，预习生字词。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、接题激趣，导入新课 1（出示本课挂图）小朋友，图上画的是什么？（指名说，并板书：小池塘） 2师：（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子，指导读题23，全体） 二、初读课文，整体感知 1师范读课文。 2根据拼音自由轻声读课文，要求： （1）读准生字字音，遇到难读的多读几遍。 （2）读通句子，读不懂的句子多读几遍。 3检查自读情况。 （1）老师这有几个词，看谁读得准：（指名读、开火车读） 姐姐 水波一只鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠 （2）把拼音擦去，你们还能读准吗？（开火车读） （3）词语都读好了，相信小朋友们课文一定能读好。（4）指名分段朗读课文，要求： 边听边思考：小池塘美不美，美在哪？ 课文把小池塘比作了什么？ （5）指名回答问题。 三、写字 （出示生字：波、姐、 只、吹） 1. 学生自主识字记字。 师： 你们想怎么记住这些字？比一比，看谁记得又快又多。（学生自由讨论。） （波：重点在三点水，后组词。姐：你怎么记住它的？重点在女字旁。吹：重点在笔顺，学生书空“吹”的笔顺。） 2.师范写，后生在书上描红（师行间指导） 你觉得小池塘美吗？把课题美美地读一读。导入：春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 再一次自由读课文。 过渡：通过朗读，我们初步感受到了小池塘的美丽，下节课让我们继续欣赏小池塘的美景。 【课堂作业】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、习字册 “姐吹波只”。【课外作业】1、 熟读课文 。2、 听写生词 :姐姐、吹牛、吹风、波浪、一只、水波。第 二 课 时【课时目标】1、 感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 2、 背诵课文。【温故预习】1、朗读课文。（不少于5遍）2、听写生词：姐姐、吹牛、吹风、波浪、一只、水波。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、复习检查： 1、抽读生字卡片 2、读词： 姐姐 水波一只鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠 二、诵读课文，体验感悟 （生：大眼睛）（师板书并板画：大眼睛） 1学习第一自然段。 （1）自读思考。（2）指名说出描写小池塘的词语，师：把你眼中的大眼睛读给大家听一听。（指名34人）相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。 （生在读中：“轻轻”读的好/ 师：读得真好，多么温柔的春风姑娘啊！师：你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮；“醒来了”读的好/ 师：仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。读得太快太重/ 师：这么突然就醒来拉？；“一闪一闪”读得太平，没有起伏/ 师：看老师的手（做一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。读的好/ 师：真是一只明亮的大眼睛，有精神；） （3）齐读第一段 师：我的眼前出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 2学习第二自然段。 （1）指名轻读课文第二自然段，学生边听边观看书上画面。（指名1人：读的好的） （2）师：小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是-倒映。（通过老师讲解理解难懂词语） （3）师：白天，这只“大眼睛”里能看见什么？（指名说，并板书板画：白云、太阳）晚上呢？（指名说，并板书板画：月牙、星星） （4）指导朗读。（指名读句子34人，同时相机板书：白鹅、气球、小船、珍珠） （生在读中：“白云”一句读得好/师：老师仿佛看见白鹅还在游动呢;“月牙”一句读的太重/ 师：夜晚真静啊，不能吵醒小池塘。） （5）男女生合作读这段 3学习第三自然段 （1）、明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个（引导说：五彩的世界） （2）、师范读 （3）全班齐读 4有感情朗读全文。 三、练习背诵 1.生看板书自由练习背诵 2.指名分段看板书背诵 四、拓展： 五、识写结合，学习生字。 1出示生字：边、阳、红 2你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。 3“边”你怎么记？（就是将“迎”走之上的部分换成“力”就行啦。）你还知道哪些走之的字？（指名2-3）；“阳”（耳朵旁加日，组词）；“红”（重点在绞丝旁，师板书笔顺，生书空。） 4.师范写，后生描红（师行间指导） 下面我们继续学习小池塘，上节课我们初读了课文，知道了课文把小池塘比做什么？用自己喜欢的方式读读课文第一段。思考：小池塘是一个什么样的大眼睛？ 过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？ 这段中你最喜欢哪一句？那你能不能把这句话读好？小池塘还会映出些什么？在图上添一添。 并用“（ ）倒映在池塘里，像（ ）”的句式说一说。 【板书设计】【课堂作业】1.完成习字册“边、阳、红”。2.补充习题一二三。【课外作业】1、背诵课文。2、听写生词：北边、太阳、红花、火红、阳台、花边。【课后反思】 课题：春到梅花山主备：姚佩清 课型：阅读教学 审核：备课组【教学目标】1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重难点】借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【温故预习】1、听写小池塘中的生字词，背诵这一课。2、借助拼音预习春到梅花山，读准生字，读通课文。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、有效导入1、 谈话激趣想不想去梅花山看一看？（放录像）看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏。2、简介梅花山。二、整体感知1、欣赏梅花山图片。2、生听课文录音请学生说一说在梅花山上看到了什么？学生自由回答。（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多）三、深入文本1、出示自读要求2、学生读课文 老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）出示一类字指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音）去掉拼音读生字。（2）出示二类字指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）去掉拼音读生字。（3）出示文中生字词，各种形式再读分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。（4）检查课文朗读情况：出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）分段出示课文 一段一段的读（各种形式读）一起读课文（男女生分开比赛读）四、及时反馈1、指导学生再读课文。2、边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流）3、师小结。五、拓展延伸腊梅和春梅花的介绍和区别六 指导写字1、出示生字：挨 欢 还 尽 发2、认读生字，扩词。3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？学生自由说一说，伺机教学新部首：扌 又4、老师范写，学生仔细看，怎么样把这些字写漂亮和美观5、学生练写，反馈评议。一、有效导入师：春天到了，今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？对！梅花确实很美！老师已经感觉到了香气扑鼻。师简介：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览，那就让我们一起出发吧！二、整体感知师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？三、深入文本师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！四、及时反馈师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！师：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。【板书设计】【课堂作业】1、正确流利地朗读课文。2、在语文中描红“挨 欢 还 尽 发”5个字。3、在习字册中描红临写“挨 欢 还 尽 发”5个字。【课外作业】1、跟着磁带有感情地朗读课文。（不少于5遍）2、练写书空“挨 欢 还 尽 发”5个字，记清笔顺。 第 二 课 时【课时目标】理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。【温故预习】1、跟着磁带有感情地朗读课文。（不少于5遍）2、练写书空“挨 欢 还 尽 发”5个字，记清笔顺。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、有效导入1、复习上节课所学内容。2、学生练习说话。二、深入文本1、学习第二段指名学生读，其余同学边听边思考。你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）出示课文插图让学生理解词语。出示图和第二自然段，指名生有感情地读。这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了（出示：欢乐的海洋）你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）2、学习第一段学生自由读课文的第一段老师引导：人们为什么喜爱梅花？学生汇报（预设）：因为梅花很美（板书：花美）学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？指名学生读，生齐读。请学生闭上眼睛，仔细想像。（放音乐，老师描述。）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？ “早春”是什么时候？在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了（出示图）看了这副梅花图，你想说什么呢？（板书：不怕冷）把你感受读出来！什么是“满山”，你们知道了吗？看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！（指名读，分组读，一起读。）3、说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢 的梅花。）4、背诵指导全班起立，表演、背诵全文。三、拓展延伸师范读，解释古诗大意。四、总结全文五、写字指导（出示生字寒、片、休、息）1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）3.教师范写生字，学生描红、仿写。一、有效导入师：上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。二、深入文本师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！师：谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？师过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石）有点透明有点发亮，这就叫做晶莹透亮，你能读好这个词语吗？师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？师过渡：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）你看到了这样的图，你想说什么？课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！师：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？师：（学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。）那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？（出示填空，让学生自由练习）三、拓展延伸师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示咏梅）四、总结全文师：看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。 【板书设计】 【课堂作业】 1、有感情地朗读课文。2、在语文中描红剩余的几个生字。3、在习字册中描红临写剩余的几个生字。【课外作业】1、练写书空剩余的几个生字，记清笔顺。2、背诵课文。【教学反思】 课题：5、草原的早晨主备： 姚佩清 课型：阅读教学 审核：备课组【教学目标】1、学会本课生字，认识4个新偏旁，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受大草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐。【教学重难点】通过多种形式的朗读感受大草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐。【教学课时】2课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】 1、会看图，用一句完整的话说说图上都画了什么。2、正确、流利地读课文，学会本课六个生字。【温故预习】借助拼音自学生字，将词串读正确，查查资料了解图上是什么运动项目，向父母了解了解相关的知识。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、谈话导入1、板书：草原（）的早晨 领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原地区，大片大片宽广平坦的土地上长满了青草，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记结合教“厂”字头。）二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、检查预习：读准字音啪 鞭 打破 黎明 宁静 铺满 新绿牧民 远处 飘动 圏门 跨上3、学生自读课文。指导读第一自然段。（师读，生注意倾听老师长句的停顿）相机理解词语：（啪，象声词；鞭，结合插图理解；黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。）指导读第二自然段，说说这一段写了什么？指导读第三自然段，说说这一段写了什么？4、自由读课文。5、齐读课文三、指导书写生字：“打、宁、羊、门、无”四、作业：在硬笔习字册上描红师：我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美.我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？师：远处，绿草蓝天，羊群与白云相连；近处，羊儿涌出圈门，牧民们跨马赶羊。专业就是美丽可爱的大草原。【板书设计】 草原的早晨【课堂作业】学写生字，完成习字册。【课外作业】正确流利地熟读课文，写生字。 第 二 课 时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受大草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐。【温故预习】正确流利地熟读课文。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、复习生字，激趣导入 1、听写词语：（打破、羊儿、海洋、无边、天边、我们、大门）同桌互批，这些是上节课老师强调的同音字、形近字。（反馈）2、导入：在这样一个春天的早晨，老师要带大家去美丽的大草原，看看草原早晨美丽的景色。二、熟读课文，感悟美景。 1学习第一自然段 （）（第一句话）看图：（画面：黎明前的草原）你们看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了） 听，这是什么声音？（鞭声，马嘶声） 师：响亮的鞭声把本来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。（介绍“象声词”指导读好“响亮” ；鞭字甩的快一点会发出怎样的声音呢？练读，） 师范读，指导学生听老师的停顿，并在书上做记号。过渡：鞭声打破草原的宁静，草原上立刻热闹起来，我们就说：草原醒来了，我们来仔细地看看草原：（）（第二句话）PPT显示：（画面：突出铺满新绿的草原画面）（3）过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友先看看图，再读一读第二自然段，你能从哪儿感受到草原很热闹？ 2.学习第二自然段 （）看图学习第一句。（画面：羊儿涌向草原的景象） 你从图上哪儿感受到草原热闹？（“羊儿”）书上是怎么用语言说羊儿的？出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 这个句子里你觉得羊儿怎么样？（多，快乐）多：一只只、涌 蹦跳：高兴（学生找“涌出”点出来）你在什么地方见到过这种场面的？谁来读读这个词，让大家感到羊真多。还有吗？（点出“一只只”）比较“一只只羊儿涌出了圈门”和“一只羊儿 出了圏门”师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）小朋友在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？ 谁来读好这一句话呢？齐读：让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！（）看图学习第二句。（画面：牧民们跨上马背追赶羊群） 再看图，草原的热闹，还有谁的加入？谁说说牧民们在干什么？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群） 请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子） 出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。（谁能看图说说骏马是怎样的马吗？） 指名读：就让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！ 齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。让我们一起再来欢乐地读一读这段。 过渡：现在让我们放眼远望，看看远处的草原又是怎样的呢？3学习第三自然段（）看图：（画面：草原的远景图） 你们看看远处有什么呀？师（实物投影）在书上圈出一只羊，这是“一只羊”，再圈出一只，这一只一只的羊在一块儿就叫“一群羊”，（师圈一群羊）这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这就叫“一群群羊儿”（在书上圈出）。你们看这一群群羊儿像什么呀？（一朵朵白云）再仔细看羊儿在草原上一边悠闲地吃着草，一边慢慢地移动着脚步，所以，这“一朵朵白云”（指图）在大草原上“飘动”呢。读这一句，你们觉得这大草原上的一群群羊儿还像什么？（出示：一群群羊儿像 ）（）听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）（）你从他们的歌声中感受到了什么？（快乐，草原这么美，他们感觉自己的生活很幸福） （）齐读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。4.指导感受读课文 （1）欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（2）齐读课文.三、指导生字：牧、动 1学习：牧、动，想想你有什么好办法记住这两个字，师范写，生描红。师：像草原这时候这样天快要亮或刚刚亮的时候就叫“黎明”，这时候，草原上静悄悄的，没有一个人，也听不到一点儿声音，就像睡熟了一样。这就是“黎明的宁静”。一望无边的草原上长满了的嫩绿嫩绿的草，书上就说是“铺满新绿的草原”（谁来说说老师为什么把“满”这个词读得长长的、重重的？为什么把“新绿”读得很用力？【板书设计】 羊儿 多 欢草原的早晨 美 牧民 勤 乐 【课堂作业】 完成补充习题相关练习。【课外作业】有感情地背诵课文。【教学反思】 课题：练习二主备：姚佩清 课型：练习 审核：备课组【教学目标】1 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。2 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。3 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。4 能积累描写春天景色的成语。5 熟记谚语。6 教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。7 观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。【教学重难点】能积累描写春天景色的成语，熟记谚语。把句子补充完整。【教学课时】3课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1 能有感情地朗读句子。2 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。4 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。【温故预习】听写草原的早晨的生字词。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、教学第一题1 教学第1小题。读题。春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。指名读，评议。2 教学第2小题。过渡。读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？生交流，汇报。生在一起找、讨论。3 教学第3小题。读题。生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。拓展。二、教学第二题1 审题。2 指导。（出示投影）学生认读。观察一下今天的生字有什么相同点？引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。3 学生练习。4 反馈评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？你还知道哪些动物的生活习性？【课堂作业