认识东南西北.doc

认识东、南、西、北执教人：廖兴梅教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。教学目标： 1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、导入揭题 1同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？ 2同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。 二、初步感知东南西北四个方向 1你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东） 你能用手指一指东面吗？ 请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？ 同学们，你们发现了什么？ 不管我们怎么转，东面的方向永远不变。 看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。 板书：东 2东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？ 右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。 一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。 它们会变吗？板书：西南北 3这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。 出示儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。 我们一起转一下方向，边指边说。 4请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。 三、深入体验东南西北四个方向 1刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？ 先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。 2教师巡视并收集好方法。 3反馈： 预设： 太阳升起东；太阳落下西 引导：东和西相对，南和北相对。板书：东西，南北 再闭上眼睛想一想。 先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。 引导： 东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。真的吗？你转一转。 看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向） 利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？ 现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛： 我面朝东，右边是（）。 我面朝南，右边是（）。 我面朝西，右边是（）。 我面朝北，右边是（）。 再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛： 我面朝西 我面朝东 我面朝北 还增加一个难度，你行吗？ 面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？ 面朝南呢？ 4小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！ 四、解决问题，拓展延伸 1体验相对关系。 （1）指一生起立，指两人说关系。 你发现了什么？ 刚才在说的时候，我们发现，（ ）在88的东面，又在99的北面，（ ）的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？ 请你和周围的同学说说位置关系。 2.早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。 3老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？ （1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物 （2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物 （3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物 3，同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？ 指生读。教师课件演示。 如果你在野外迷路了，该怎么办呢？ 方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。 方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。 方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。 其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。 学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。 四、总结交流 1这节课，我们学习了什么？ 请在我东面的同学朝我挥挥手。 在我西面的同学朝我点点头。 请在我南面的同学给我一个笑脸。 五、课外作业 1中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。 2回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？年 月 日执教人：廖兴梅教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第4649页。教学目的：1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。4、渗透珍惜时间的思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆判断方法。教具、学具准备：年历卡，数字卡片，调查表，探究卡。教学流程：一、设情境导入新课教师引导1. 你知道自己出生的日子吗？学生说出自己出生的日子（如1999年5月18日）。2. 这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题：年月日3. 你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】4、揭题：今天这节课我们就一起来研究有关“年 月 日”的知识二新课探究：活动：反馈调查情况。1学生交流调查情况。 请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。调 查 表月 份123456789101112合计年年（1）、请把你喜欢的两个年历卡各月份的天数，填入上表。（2）、观察调查表，你发现了什么？2、学生反馈调查情况。3、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。4、 一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）5、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”和“歌诀法”。 （学生自学，同桌交流，全班反馈）（设计意图：通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。）6、游戏中帮助学生巩固新知。（1）、说明游戏规则。（2）、质疑：师：2月份为什么不站左边也不站右边呢？我们来听听智慧老人的解释吧。（3）、解疑。（教师讲述罗马皇帝凯撒修改太阳历的故事）师：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。关于平年和闰年的其他知识内容我们下节课研究。（设计意图：数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性）7. 那么年和日有什么关系呢？同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年一年有几天？闰年一年有几天？）学生反馈，教师板书。（设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。）三 课堂练习：1、能力基础题。A、闰年一年有多少天？B、平年一年有多少天？C、一年有几个月？D、今年一、二、三月一共有多少天？ 8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。2、能力提升题。（判断对错）（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）二月份只有28天。（ ）3、能力拓展题。（1）、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（设计意图：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。）四 课堂总结：让学生看表格总结这节课的收获：我发现：1、一年有 个月2、天数是31天的月份有 ，天数是30天的月份有 。3、二月份是 天或 天。4、我还发现 （设计意图：从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。通过富有挑战性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。经过这几年的教学实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。本节课的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。）板书设计：年 月 日一年 12个月（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天（4、6、9、12）叫小月 30天（闰年） 2月 29天（全年有366天）（平年） 2月 28天（全年有365天）长方形和正方形的面积计算 执教人：邱礼兰教学内容：人教社课标实验教材三年级数学第7778页例2及相关练习。 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想实验发现验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。 教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。 教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。 教学准备：小正方形、方格纸、少先队标志、小长方形若干、课件等。 教学过程： 一、 情境导入 1.情境提问 师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并再一次向兔子提出了挑战。乌龟和兔子进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢？（课件：龟兔粉刷墙面的情境：兔子粉刷一块长方形的墙面，乌龟粉刷一块正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。） 学生会出现争议， 教师引导：怎样才能比较出谁赢了？（生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些。） 师：如何知道他们哪个粉刷的墙面面积大？（让学生明白用面积单位去测量较麻烦，不便于操作，要找到一种计算长方形和正方形面积的方法） 2.揭示课题 二、 导学 1.初步感受长方形的面积与长和宽的关系 方法引导。 师：（出示少先队队长标志）这是什么？它是什么形状的？你们能准确测量出它的面积吗？ 独立测量面积。 全部学生分两部分用两种不同方法（一种用面积单位、一种用透明方格纸）测量出少先队队长标志的面积。 汇报交流。 问：用透明方格纸测出的面积是多什么？ 师：这位用学用1平方厘米的小方块测的，说一说你测出的面积是多少？（投影出实物） 观察比较。 提出猜想。 师：同学们用不同的方法测量出了长方形标志的面积，但我有点不明白，为什么用方格纸和小方块测量面积时，沿长都是摆7个边长为1厘米的小正方形？沿宽都是摆6个边长为1厘米的小正方形？这说明长方形的面积可能与什么有关？ 引导探究。 师：一个小正方形的边长是几厘米，7个小正方形的边长呢？也就是“标志”的长是7厘米，宽呢？（课件出示：长7厘米、宽6厘米） 初步得出结论 师：你们有什么发现吗？（“标志”的面积等于它的长与宽的乘积。） 2.深入探究长方形的面积与长和宽的关系 小组实验：（小组学具：提供一个小长方形、一张实验统计表） 师：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽的积呢？同学们想不想再研究几个长方形？好，下面我们分小组来进行实验。 操作提示： 由组长分工指定测量、记录及汇报人员。 测量、计算出长方形的关数据并填入表中。 交流并写出验证结果。 每人自选一个长方形测量并验证。 为什么长方形的面积都等于长乘宽，是巧合吗？（学生讨论） 总结方法。 板书：长方形的面积=长宽。 巩固迁移（单位：厘米） 课件演示长方形的长边逐渐缩短的过程，让学生观察口答。 师：这时的长方形有什么特点？它又叫什么？正方形的面积怎样计算呢？ 板书：正方形的面积=边长边长 师：根据这一方法，要求正方形的面积必须要知道什么？ 做一做：测量正方形手帕的面积 （6）小结：引导学生回顾长、正方形面积计算方法的研究过程。 三、 尝试练习： 看图口算长方形、正方形面积。 四、 深化练习： 1龟、兔问题。 现在怎样判断谁赢了？（在学生说出应知道长方形的长和宽、正方形的边长时，教师出示兔子粉刷的长方形的长和宽分别是3米和1米，乌龟粉刷的正方形的边长是2米。） 2计算学校篮球场全场和半场的面积。 3一块长方形菜地的宽是3米，长比宽多2米。求它的面积。 五、 开放练习：（课件出示兔子的家）计算兔子家的窗户的面积。（已知每个小正方形的边长是3分米） 小数的初步认识 执教人：唐槿教学内容：教科书第8889页的内容，练习二十一的第1题教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、写小数。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学用具：米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）教学过程：一、引出小数：1、出示文具标价牌。师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元橡皮0.15元 小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元 圆珠笔3.50元文具盒15元 铅笔0.20元日记本3元 橡皮0.15元 小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、引出课题：认识小数师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。二、认识小数：1、读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）2、写小数。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（生自由练写，师巡视）3、认识以元为单位的小数的实际含义。师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？（指名学生回答，是在小黑板上写）3.50元=3元5角0.20元=2角0.15元=1角5分1.5元=1元5角师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？生1：整数部分的数表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢？师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么？生：明白了。4、巩固以元为单位的小数的实际含义。师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）5、寻找生活中的小数。师：你还在哪里找到过小数呢？生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。生3：书的背面有标价，也是小数。师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。6、认识以米为单位的小数的实际含义。（1）出示米尺，引出以米为单位的一位小数。师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？生1：一分米。生2：10厘米。师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米