华玲比较千以内的数的大小.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学比较千以内数的大小一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：1。学生准备：1、让学生在百度搜索上查找生活中比较常见的千以内的数。二、 教学课题知识与技能：使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。数学思考： 让学生加深对数位的意义的理解。解决问题：运用比较数的大小合理选择数据。情感与态度：运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。三、 教材分析这部分内容主要教学千以内数的大小比较，联系现实生活情境，引导学生利用己有认数经验从不同角度探索比较数的大小的方法。使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法不同位数的数比较大小，数位多的数大；相同数位的数比较大小，从最高位比起，哪个数位上的数大，这个数就大。重点：掌握比较千以内数的大小的方法。难点：用所学知识解决实际问题在。在学生已经搜索到的资料进行利用，开展教学，有利于学生学习的积极性提升。四、 教学方法本课课文的内容是在学生已经有百以内的数的大小的基础之上进行的教学，内容比较易懂。为了突出教学重点，我将采取活动的方式开展教学：（1）利用学生在百度上搜索到的一些常用千以内的数字为着手点。设计情景，激发学生的学习兴趣。（2）与书中例题相结合进行大小数比较方法有哪些的整理。（3）课后布置同学利用百度搜索进行数的大小比较方法的收集。五、 教学过程一、 情境导入1复习两位数与100的大小比较方法。谈话： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？介绍： 在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！（出示两棵古树的图片（通过百度搜索得到的图片略）一棵标注78岁，另一棵标注100岁）你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？板书： 78100引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？小结两个两位数比较大小的方法。2导入新课，揭示课题。刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书课题）二、 探索方法1教学例题。二、教学新授（一）出示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？同桌之间相互交流1、因为312是三百多，285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小3、按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；（二）试一试教学师：柏树279棵，比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：如果要比较286和285的大小，你会怎能么想？比较的方法多样化，书上出示了两种比较方法，但是在教学中发现，书上呈现的第一种方法学生并不能说出，所以这个地方不要强行导出。(三)总结比较方法师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来对照计数器比较每组两个数的大小。练习一：故意写错：这么多肯定它大。让学生明白辨析看数位的重要性。 第三题在学生做完所选选项之后，教师可让学生对非选项进行探讨，扩宽学生的知识面，并最大程度利用书本资源。说说思考过程。2、想想做做第2题学生独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比较大小，和同桌说一说你是怎么比较的？四、 全课总结通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。百度搜索：/question/94348019.h