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文档简介

发现、思考、表达绘本的美宜昌市国姿幼儿园 何亚莉绘本是一种视觉化效果的文字作品类型，发现、思考、表达是绘本阅读教学中的基本要素，同时在阅读时激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。绘本阅读从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛，直到故事最后把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。此时思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。在引导幼儿绘本阅读时，不能急着说教、提问、说明，如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给孩子自己，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受，经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。最后到了表达一个意思的时候可以用很多方法，当与孩子们用发现的眼睛，思考的大脑，创新的表达去理解绘本时，你会发现，其中蕴含的哲理会不知不觉的铭刻在心，我和孩子都会从中学会怎样对待人生，怎样使用语言。发现，思考，表达并不是孤立的，因发现而思考，因思考而有了新发现，表达后再思考再发现，总之，它们彼此交融，相得益彰。因此在我们大班阅读活动中开展排图活动，为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意思的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列，创编故事。还开展故事制作活动，让幼儿尝试做小画家，小作家，教师给予一个主题请幼儿把自己想说的事画成一页一页的故事，请幼儿口述，制作自己的故事作品。这不仅激发幼儿阅读兴趣同时也激发幼儿的自信。我们是大班年级中年龄较大的班级，因此在下半年阅读活动中尝试开展编报活动，让幼儿在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编画报，然后从报纸、图书上剪下自己需要的图片让幼儿自主操作，自主商量决定。阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，对于我们大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。“一个人的阅读，就是一个人精神的发育史。” 在头脑中形成自己的故事形象，从而丰富了孩子的生活经验的同时也发展了他们的想象能力。一本好的绘本，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。绘本的美，美在何处，处处尽显，需要你认真、耐心、仔
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