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听课心得体会东川区第四小学 邵稳琼2016年9月27日，我有幸到东川一小听了胡布静和王敏两位老师的一年级常规教育课，真是受益匪浅。接下来，我就两节看谈谈自己的体会胡布静老师经验丰富，自如地驾驭于课堂之上，她执教拼音Y.W是一节很好的常规示范课。1. 吃透教材是最根本的。胡老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。胡老师根据教材设计这节课的教法、学法，教学过程独具匠心，精心设计，从“学生”出发来备课。2. 一年级常规训练得扎实有效。胡老师利用儿歌的形式教会了学生上课铃响了该怎么做，写字时的坐姿、写姿，书写拼音时的四线格格式，拿铅笔、放铅笔统一口令。学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，这种教学方式不仅培养了学生良好的学习习惯，而且提高了课堂教学效率。3. 根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性。胡老师在教学中，充分使用情境图、语境歌，游戏活动，发展了学生的自然语言。利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母“Y.W”。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。4.善于捕捉，抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。例如：让学生进行小组比赛学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。学生回答对问题，奖励一个大拇指，先贴在脑门上，下课再自己贴到评比栏上，学生就积极踊跃地举手发言，师时时提醒学生养成要发言先举手的习惯。接下来，又聆听了王敏老师常规汇报课Z C S，王老师的课实实在在。1.善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：做游戏“摘苹果”，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。2.善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，王老师鼓励的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个表扬、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。3.注重引导自主学习，使学生的创新能力、表达能力得到发展。王老师让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”让学生 讲故事，既锻炼了学生的创新能力有，又训练了学生的表达能力。4.利用儿歌、谜语提高学生的学习兴趣。整节课上，对教学重难点突破的处理巧妙，用学生喜欢的儿歌来辅助教学，在教学“Z”的读音时，又用了茄子的谜语来强化读音。这些做法，不
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