听力教学经验交流材料.doc

如何培养小学生英语听力能力 -英语听力教学经验交流材料 孟庆岚尊敬的各位领导，老师们大家好： 首先感谢学校开展的经验交流活动给大家带来互相学习的机会。迄今为止，我校已有5位老师做了精彩的经验之谈，每一次都让我受益匪浅。说起来，自己在英语教学方面并没有什么可令人称赞的，要说经验真是高谈阔论，自我惭愧了。我只能把自己在英语教学中的一些有关听力教学方面的想法和做法和大家一起分享。一、听的重要性听是人们言语交际的能力之一，是英语学习的技能之首。“不写没有读过的语言，不说没有听过的语言”，所以说要想学好英语，“听懂”是最基本的要求。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然成为英语学习最重要的一部分，值得我们研究和探索。二、提高听力水平的方法和技巧1、教学中注意方法（1）充分利用课前三分钟，背单词，说句子，练口语。这样做既检查了学生的学习情况，又培养了学生的耐心听，用心听的良好的听的习惯。（2）记忆是最好的老师。而“重复是记忆最好的母亲，有声重复更是提高记忆效果的良好秘诀。”课堂上，我指导学生通过大声朗读，跟读等方式反复重复相同的内容。Practice make perfect。熟能生巧，直到脱口而出。这样有助于培养语感，提高听的效率。（3）尽可能多的用英语组织教学。包括问候、课堂用语、评价、布置作业, 并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语, 刚开始可能会听不懂，但事实证明, 时间长了，学生完全能听懂这些指令、要求，甚至还能学会一些我常说的课堂用语。长此以往，学生可以逐步养成听英语并用英语思维的习惯, 不断提高听的能力, 收到教学相长的良好效果（4）按正常语速进行训练，尽量模仿听力测试题的听力速度。如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外跳，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。2、细节中讲究技巧（1）预读题目及选择内容，打准备之仗 听材料前让学生快速浏览题目的选项，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，依据选项中提供的时间、地点、人名、价格、方式、原因、频度等分别预测出问题可能会是以what，which，when，where，who等疑问词开头的问句。对于较复杂的选项，建议学生通过分析、比较、领会选项之间的差别，这样在听的时候就有针对性地听，再借助上下文进行推理、联想、比较、排除等策略迅速做出正确的答案。（2）.边听边记，强化记忆 面对稍纵即逝的句子和对话，如何做到尽可能多、快、准地掌握新的信息并加以记忆呢？我指导学生在听录音时养成记录的习惯，对于材料中出现的日期、钟点、年龄、价格可采用阿拉伯数字代号，对于人名和地名等采用缩略语或头字母来代替，甚至可以画简图和标记汉语来记录，之后再加以整理。这样既方便又快捷。（3）平时训练时，特别注意易混音的区分，教给学生把握连读、弱读、同化、失爆、重音转移等音变现象的方法，培养正确的语感，通过对学生听的反复刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定势，从而提高了学生的辨音能力，为以后更深入的听力练习打下坚实的基础。3、操练中因材施教针对不同水平的学生提出不同要求 一个听力材料可适应各个层次学生的水平，对一个中等水平的学生，只需听出人物、时间、地点和事件；对水平较高的学生，则必须了解详细的内容。在练习时，不要让听力较好的学生把答案讲出来，要在小组讨论的基础上使学生形成一致或有差异的答案，再放录音，以便证实或修正已形成的答案。这样使每个学生都有不同程度的提高。 三、今后英语教学中的一些想法1、课前三分钟，充分利用，持之以恒。2、熟练运用技巧，集中训练。3、专项练习，磨练“耳力”。如今听力教学还很不成熟，也没有什么骄人的成绩。还是在4月17日的第一次阶段测试中才有了听力的第一次尝试。我收集各种材料，通过截取、整合并录制的方法迈出了听力教学的第一步。英语教学能有这样的发展，要感谢学