哈尔滨市南岗区建文小学果艺红《我课堂中的九个小故事》.docx

我课堂中的九个小故事 教师：哈尔滨市南岗区建文小学果艺红 学科： 语文 每一天行走在课堂，如何“改进课堂教学方法，全面促进有效教学落实”呢？我设计了一些“招儿”。这些招儿，是我在课堂教学实践中，观察学童的学习状态后，进而反思自己的课堂教学行为，积累的改进课堂教学方法的一些策略。运用这些招儿，在我自己的课堂上，比较有效地促进了全面教学落实。下面我就给大家讲讲我课堂中的九个小故事。故事一 二“招”制“敌” （出示ppt）新的学期开始了，我走进了五年四班，意气风发地预备带领这个新接的班“创造辉煌”。但是，第一次参加全区听写大赛我就 “傻了眼”，全班平均分只有七十几。怨天尤人、仰天叹息都没用，我立刻挽起袖子大干起来。第一步：我把每个单元的生字分成十份，指导每个小组制作出下面这样一张生字错误率统计表（出示ppt），十个小组分别负责把十份生字的错误人数统计出来。生字错误率统计表低吟正正正分辨一一碧千里一疾驰正渲染正正襟飘带舞勾勒每个生字后面的“正”字的笔画代表错的人数。第二步，我组织孩子们在组内讨论，怎样帮助伙伴记住这些汉字。第三步：全班交流易错字形，查缺补漏，复习巩固。经过一段时间的尝试，再听写，孩子们准确率达到了90左右。我不由为孩子们的进步而高兴不已。但是，新的问题又来了。我发现这10的错误率总是围绕着几个错字打转转。一次订正之后，过一段再听写，又错了。孩子们自己也不好意思地直挠头，直说：“哎，怎么又错了！”是啊，怎么又错了呢？再三思考，我有了新主意。汉字是表意文字，孩子们不识字理，自然难以正确书写。现代信息社会，网络可是个学习的“好东西”。于是，我带领孩子们一起利用班级的电脑登陆“象形字典”，查起这些汉字的“老祖宗”来。哦，原来，“今”是“当面”的意思，“口”是“吟诵”的意思，合起来就是“当面吟诵”的意思。至此，再也没有孩子把“低吟”的“吟”右半部写成“令”了。哦，原来，“九”是“染了很多次”的意思，“木”是“做染料的都是取自植物”的意思，“氵”是“染的时候要用水”的意思。至此，再也没有孩子把“渲染”的“染”右上半部写成“丸”了。字理识字，这是多么有趣啊！在识字方面，我们应该承认识字是门技术活。以字理识字为基础，才能薄种广收。再比如，在圆明园的毁灭这节课上，识记“瑰、珑、瑶”这三个字时，我是这样教学的：它们都是“王”字部，“瑰”右面是个“鬼”，有个词叫“鬼斧神工”。”瑰”就表示这块玉美得难以形容；“珑”字右面是个“龙”，说明它和雨水有关，这种玉是古代用来求雨避旱的，了解了它的意思，学童就不会把这个形声字右半部写成“尤”了；“瑶”字右半部也念“yo”,意思是从遥远的地方采来的玉。这样来学习识字多有趣啊！看，二“招”制“敌”！ 翻开义务教育语文课程标准（2011年版），课标中写在具体建议中的这两句话映入我们的眼帘：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”；“各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”可见，识字不仅仅是第一学段的“技术活”。故事二 用“下水文”把孩子 “拉下了水” （出示ppt）在语文课堂教学中，读写结合是改进教学方法，落实有效教学的重要一环。所以，在我的语文课堂上，我常常“下水”。例如，教学与象共舞，为了激发学童学习语文的兴趣，我就亲自做了一把小导游-今天，我和五年四班的同学一起来到了泰国。刚下飞机，我们就在公路上遇到了几只灰色的大象，它的鼻子和耳朵甚至扫到了我的身上。我心里有些害怕这庞然大物，但是看到她温润的目光，我觉得心里莫名的安静了许多。大象们看也不看我们，从我的身边旁若无人地走过去了。听说，大象是泰国的国宝哦。在接下来的游览项目里，我们看到了大象为我们表演有趣的节目，有一次，大象还调皮的卷走了黄赛乐的一只鞋子呢。在泰国呆的几天里，给我们印象最深的是与象共舞。下面我连线其他小导游，请其他导游为您具体介绍这个万象之国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。于是，孩子们都煞有介事地介绍起自己在泰国的游览经历来。这可以帮助孩子们理解作者对人与动物和谐相处的赞美的情感，并可以尝试积累语言。它的形式也很有趣-这个活动以竞赛的形式，先在小组内选拔优秀导游，再把战火烧到全班，进行全班的竞赛，大大激发了孩子们阅读文章的兴趣。再如，在教学彩色的非洲时，我设计了一个口语交际练习：我想去非洲。伴随着舒缓的音乐，我先给孩子们做了一个示范-我想去非洲，看看热带骄阳下的大海是怎样的蔚蓝，天空是怎样像蓝宝石那样透明洁净。我想去非洲，去看那里开花的树，看那里开花的草，看那里开花的灌木，看那里开花的花。我还要采几捧硕大的鲜艳的野花，插在我住的旅馆的花瓶里。我想去非洲，品尝一下那里的热带水果。五光十色的水果沙拉，各种像是流动的颜色的饮料，都会是我的最爱。我还想穿上当地蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布做的连衣裙，和非洲孩子一起在篝火旁跳舞。孩子们，你们到了非洲，想去做些什么呢？设计这个口语交际的目的，是帮助孩子们积累语言；也可以通过语言的运用，进一步体会非洲是彩色的这个风情特点。在教学我想.这篇文章时，我用自己的下水文来引导孩子们仿写-我想飞到月球上摸一摸玉兔的白毛再摸一摸白月光摸啊摸-看看月亮是不是像唐诗宋词描写的那样我想做华生跟大侦探福尔摩斯住在贝克街破获一个个奇案那一定特别有意思我想变成我昨天买的那盆风信子住在白底蓝花的花盆里懒洋洋地晒着太阳翠绿的怀抱里是一串粉紫的花我想借来机器猫的时光机重新回到我和我的胖兔子迪宝一起度过的快乐时光再一次让它跳上我的键盘同学们，你们有哪些美好的愿望，让我们一起写下来吧。走进我们班的教室，墙上贴满了孩子们的大作：有的是模仿小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写；有的是模仿林黛玉初见凤辣子的外貌描写；有的是模仿鲸，采用列数字、举例子、打比方、作比较这四种说明方法，介绍自己的书包;还有的是模仿白杨，采用借物喻人的方法赞美一样事物.当然啦，也少不了我在前面提到的自己的大作。现在，我用“下水文”把我们按班的孩子也“拉下了水”，我们班的孩子再也不畏难写作，他们都喜欢上了写作。故事三 “让每一片叶子在阳光下更翠绿” （出示ppt）我在上学期刚刚接手的这个五年二班，有一个语文、数学双料不及格，天天不写作业的“懒惰生”小明。翻开小明的作业本，那难以分辨的字迹，不是缺笔就是多笔，这让我一筹莫展。每次交作业，我便开始了漫长的“一对一”辅导。每一个错字，每一个病句，每一个语法错误，我都要求小明认真地改正过来。直接引语改转述句、双重否定句改肯定句；反问句改陈述句；仿写句子；用关联词把两句话连成一句话每一个句子训练点，我都结合书中的具体例子反复给他讲解。转机是从一次习作开始的。那是一次习作练习，小明当堂写出了一篇400字左右的书信，但是错字连篇，文句也不通顺。我沉吟半晌，大笔一挥，破例打了一个A,并加上了一篇热情洋溢的评语。从那以后，小明学习语文的兴趣越来越浓厚了。在刚刚结束的南岗区语文质量检测中，小明是我们班唯一一个获得六十几分的。但是这个成绩却让我觉得那么弥足珍贵，和九十几分的高分同样让我觉得喜悦。小明的妈妈告诉我：这是小明进入小学以来第一次语文获得及格。我很庆幸：当我一开始看到小明那让人难以卒读的作业的时候，我没有放弃。我很庆幸：当我读到小明那篇错字连篇的文章的时候，我对小明说：你看，写作不难吧？就这样写。曾经在网上看到过这样一句话：珍贵的东西成熟的都慢。改进课堂教学方法，促进有效教学落实，离不开潜能生的个别辅导和提高。当我们拿出爱心、耐心，即便我们改变不了这种差异，但是这种差异终归在缩小。孩子们仿佛是片片绿叶。有道是：世界上没有两片叶子是相同的；只有尊重孩子的个体差异，平等地对待每一个学生，才能“让每一片叶子在阳光下更翠绿”！ 故事四 语文整理复习三十六计每个单元枯燥的语文整理与复习，孩子们不喜欢炒冷饭，兴致缺缺。这使我想到：语文整理与复习的操作除了内容的具体全面，还要考虑到操作的趣味性，符合儿童的认知特点。呆板的形式应该是不受欢迎的，所以在形式上应该活泼有趣。于是，课前，我制定了这张自主复习导航（出示ppt）：语文第一单元自主复习导航 姓名：复习目标：1.盘点字词，查缺补漏，积累运用。2. 联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。背诵草原一二两段、爸爸介绍白杨的话。3把握课文主要内容。了解草原“寓情于景，情景交融“和白杨“借物喻人、托物言志”的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。4.通过复习交流，提高自主复习能力和综合运用语言文字的能力。单元整体回顾通过这组课文的学习以及你查找到的资料，西部给你留下了怎样的印象呢？主要内容 一课的主要内容是（ ），我是用（ ）法来把握主要内容的。我的思路是这样的：（ ）。重点句段优美句子同学们，草原一课，不仅为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情。在本单元导读中，要求大家体会优美的句子，联系上下文说说这样写的好处。我积累的优美的句子在第（ ）页第（ ）段第（ ）行，我从中体会到了作者（ ）的思想感情。请大家跟我一起带着这样的感情读一读这个句子。这种写法叫（ ）。我觉得这样写的好处是（ ）。含义深刻句子同学们，白杨一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。在单元导读中，还提示大家联系上下文体会含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。我找的含义深刻的句子在第（ ）页第（ ）段第（ ）行，我觉得这句话的深刻之处是（ ）。请大家跟我一起带着这样的感情读一读这个句子。这种写法叫（ ）。我觉得这样写的好处是（ ）字词盘点字形我觉得最容易写错的字是（ ），我用（ ）方法记住它。我编了一道题来考考大家（ ）。字音我觉得最容易读错的音是( ), 我编了一道题来考考大家（ ）。词语辨析我觉得词语盘点中（ ）这个词在使用中最容易发生错误，我编了一道题来考考大家（ ）。自我评价：组内评价：老师评价：课堂上，我放手让学童自主交流学习。我们班的复习课每一次都会出现这样火爆的场面：下面由我们第一组做小老师带领大家复习主要内容这个版块。我们组分别采用“段意合并法、抓重点句法、题目扩展法、要素串联法”概括了这个单元四篇文章的主要内容。我们的思路是这样的.下面由我们第二组做小老师带领大家复习句子这个版块。我积累的优美的句子在第4页第5段第6行，我从中体会到了作者对草原的热爱的思想感情。请大家跟我带着这样的感情读一读这个句子。我觉得这样写的好处是下面由我们第三组做小老师带领大家复习字词盘点这个版块。我们组来考考大家：“涩”是左右结构还是上下结构？“染”查“木”字部几画？“吟”右边是个“今”还是“令”？通过课前自主梳理，课上自主复习、出题互考，课堂教学的方法改进了了，有效教学落实了。在当年南岗区全区语文调研中，我们班的语文成绩是全校唯一一个超过全区语文平均成绩的班级。 故事五 描红和临摹（出示ppt）“XX，是一个乐于助人的同学。他长着一双大眼睛，一张小嘴”批改着习作，我被逗乐了。这样贴标签式的描写，抓不住人物的特点，写得不具体。怎样破解习作不具体的难题呢？经过思考，我决定在课堂教学实践中，让孩子们把课文当做范本，像画画一样临摹，像写书法一样描红。例如，在教学胖墩儿和小嘎子摔跤这篇文章时，我首先指导学童把文章中描写胖墩儿和小嘎子摔跤的动词圈画出来：跳起来、退后两步、一闪身、脱、叉着腰、放、虎势儿一站、对起阵来、围着蹦来蹦去、塌着腰、合了裆、转了三四圈、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别住、一推、摔。然后，我再指导学童表演这些动词，通过直观体验,体会动词运用的准确性。最后，让班里两个男孩子现场掰腕子，指导学童抓住掰腕子同学的动作写一写。通过读写结合，孩子们把阅读中学到的写作方法运用到写作实践中，细节描写丰富了，也灵动了。下面是一个孩子仿照小嘎子和胖墩儿比赛摔跤写的小嘎子和胖墩儿比赛翻跟头同学们还记得,上次小嘎子和胖墩儿比赛，输得那个惨样子吧！小嘎子每次睡觉只要一闭眼，就会想起上次和胖墩儿比赛摔跤的情景。这次呀，小嘎子又要和胖墩儿比赛了，这次比的可是小嘎子的强项-翻跟头，现在让我们去看一看他们的比赛进展吧！“胖墩儿，我要跟你比赛翻跟头。别不服气！上次比的是你的强项，所以这回，你必须跟我比赛翻跟头！”说完，小嘎子便像风车那样翻了个跟头。“好吧！”胖墩儿应声答到。说完他们俩便开始了比赛。比赛规则:谁先累趴下，谁输。小嘎子像钟表那样顺时针翻60下，逆时针翻60下，轻松自如。再看一看，一旁的胖墩儿艰难地翻了一个跟头就满头大汗 ，为了赢-小胖墩儿使出吃奶的劲翻跟头。不过怎么也没有-“神速”翻跟头大王小嘎子快。最终可想而知。胖墩儿输了，小嘎子终于一雪前耻了。不过，他还是赶忙扶起胖墩儿，因为他们还是好朋友。自此呀，小胖墩儿和小嘎子再也不比赛了。因为呀，他们是铁哥们，最重要的是他们都知道要取长补短。这样的读写结合训练只训练一节课肯定不行，只训练动作描写这一个方面也肯定不行。于是，在人物描写一组的阅读教学中，我又抓住“凤辣子”初见林黛玉，训练学童进行外貌描写。首先，我指导孩子们通过曹雪芹对王熙凤的外貌描写体会人物的性格特点。然后，再找一找曹雪芹描写人物外貌的顺序。孩子们发现，作者是按照这样的顺序描写王熙凤穿着的：头上、项下、身上。作者是按照这样的顺序描写王熙凤长相的：眼睛、眉毛、身材、神态。最后，我指导孩子们在小组内仔细观察同座，用学到的描写人物外貌的方法写一写同座的外貌。现在，当你走进我们班，我们的体委XXX、外貌描写一组、掰腕子、语言描写一组这些板报一定会吸引你的目光。每次语文课，我都会用上面提到的方法，把读写结合起来，指导孩子们把自己写在N字帖上面的课堂小练笔，贴在班级板报上，当堂让孩子们互相读一读，交流交流。一个学期积累下来，孩子们的细节描写水平有了提高，再也见不到文章开头那种贴标签式的描写了。翻开语文新课标，第三部分实施建议的教学建议第二条，这样写道：教师应.注重听说读写之间的有机联系提倡多读多写善于沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。通过课堂教学实践，我对课标中这句话有了更深入的体会，在今后的课堂教学实践中，我会继续尝试采用“读写结合”的方法，让学童把课文当做蓝本，像画画那样临摹，像写书法那样描红，来破解学童习作不具体的难题。故事六 词语在唱歌（出示ppt）词语是写作的砖瓦，要运用词汇先得胸中有词汇。每个单元有那么多的读读记记词汇，怎样引导孩子们快速地把这些词汇积累下来呢？我觉得我们可以把它们编成语文chant,借助韵律帮助孩子们把这些词语积累下来。让词语唱起歌来。下面我给大家读一读我编写的人教版语文五上读读记记chant。听，词语在唱歌-第一单元读读记记：与众不同对别出心裁千篇一律对流光溢彩天长日久对悲欢离合呕心沥血对如饥似渴不言而喻对心安理得念念不忘对牵肠挂肚津津有味对饥肠辘辘大显身手对滚瓜烂熟囫囵吞枣对不求甚解如醉如痴对浮想联翩驳杂起码过瘾饱览心扉磁石馈赠锻炼比喻借鉴培养呐喊通顺报偿可靠贪婪第二单元读读记记：香飘十里 颇负盛名玷污名节 坚守秉性点缀对眷恋流通对浮现印象对成熟完整对舒服四海之内守望相助干涸的小河对潮湿的峡谷波纹粼粼的小河对溪水潺潺的小木屋舞姿婀娜的垂柳对姿态迷人的桂花树第三单元读读记记：单调对狭窄，古今对往来，削弱对分裂，柔和对强烈，错杂对追逐，苔藓对依附，庞然对大物，颗粒对飘浮，锐利对躲藏，遮蔽对勉强，朝晖对夕阴，万千对气象。走过溪流，触动大树，看见一只清秀矫健的松鼠。看见一只警觉机警的松鼠。看见一只乖巧驯良的松鼠第四单元读读记记：隐隐约约 络绎不绝素净索性 约定约定激发闪现流泻眼睑咂嘴陪伴源源不断简易巧妙如期环抱告辞繁茂心灵手巧梦想异常大喜过望细腻开幕星罗棋布葱茏信赖和蔼伤害订购闪现轻松自在蓬蓬松松挑拨抉择受用不尽不动声色第六单元读读记记：腼腆埋怨 磨练磨练聊胜于无忙忙碌碌指教拖沓滚烫滚烫喋喋不休来日方长疲惫后悔雪上加霜残忍艰涩失魂落魄大吃一惊触摸触摸忐忑不安冷漠虚弱第七单元读读记记：停泊对港口刹那对浓厚礼炮对崇高旗杆对旗帜硝烟对统治脊梁对真挚骨髓对敬意悬崖对绝壁礼堂对扎根准许对叩问痛苦对伤痕第八单元读读记记：干扰对地域浑身对拘束诚恳对尊重保证对严肃拟定对奔赴乐呵呵对黯然簸箕笤帚对石碾夜以继日对正正端端胜利对局面踌躇对为难操劳对殉职特殊对一般磅礴对山川我编制这些语文chant的方法很简单，就是把韵脚一样的词汇排列在一组，然后把单独韵脚的放在各组成韵的词语前面，最后各个韵脚之间一转韵。孩子们读起来朗朗上口，慢慢地慢慢地，就把这些词语记住了。欢迎大家也来试试，让读读记记里面的词汇唱起歌来吧！故事七 理解含义深刻的句子三部曲（出示ppt） 让人苦恼的是，理解含义深刻的句子是一个难点，孩子们不得其法。这会阻碍课堂教学的有效落实。所以，在我的课堂上，我就专门进行了这方面的训练。下面是我教学钓鱼的启示一课的课堂回放：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”-这是本文一个很难理解的含义深刻的句子。我这样来追问：“鱼”指-这句话的意思是-你在生活中遇到过这样的鱼是-当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。-这是本文一个很难理解的含义深刻的句子。我继续这样来追问：是指-非指-联系上下文，从作者的心理变化-看出来-难-这句话的意思是-你在生活中遇到过这样的难题吗？-看，理解含义深刻的句子，我们就可以采取这样的第一部曲：先把其中的关键词找出来想想它的意思，再联系上下文想想这句话的意思，第三步，联系自己的生活实际谈一谈。理解含义深刻的句子是语文课堂上不可缺失的一项基本技能训练，我们的孩子有了这件利器，可以更好地领略文章的内涵，从而提高自身的人文修养。因此，就成为我的语文课堂上训练的重点，攻坚的难题啦。 此外，理解含义深刻的句子，我还总结出了另外两部曲，就是口语交际训练加上写作训练。以丝绸之路为例，文章的重点段落是第十三段-“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。”这一段写了丝绸之路的重要意义和作用。怎么加深学童对这段话的理解？研读教材，我认为可以这样处理-先设计一个口语交际练习-同学们，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，你们想一想，这会对当地产生哪些影响呢？出示句子：有了养蚕、缫丝技术，中亚、西亚和欧洲人可以-；孩子们讨论后，我总结道：是啊，在舞会上，年轻女子们可以穿着流光溢彩的丝绸翩翩起舞；这种原来只有国王和贵族菜可以享用的奢侈品走进了寻常百姓家。有了冶铁技术，中亚、西亚和欧洲人可以-；孩子们讨论后，我总结道：是啊，冶铁技术可以制造机械，提高生活的品质；有了造纸技术，中亚、西亚和欧洲人可以-；孩子们讨论后，我总结道：是啊，这样，文化的传播就更广泛了。有了凿井、灌溉技术，中亚、西亚和欧洲人可以-；孩子们讨论后，我总结道：是啊，这样，粮食的产量自然上升了，人民可以生活得更富足。此时此刻，如果让你用一句话来说说丝绸之路，你想怎样说？-水到渠成地概括出丝绸之路的意义和重要作用。再如，童年这篇文章的结尾是作者直抒胸臆的地方，也是一个揣测作者表达情感方法的关键位置，但是不太好理解。为此，我采用了口语交际训练加上写作训练的方式来突破这一教学的重点和难点-口语交际和写作训练1：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。冬阳底下-的傻事，我也不会再做了。冬阳底下-的傻事，我也不会再做了。冬阳底下-的傻事，我也不会再做了。口语交际和写作训练2：我默默地想，慢慢地写，又看见-，童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又看见-，童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又看见-，童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又看见-，童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又听见-。童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又听见-。童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又听见-。童年重临于我的心头。我默默地想，慢慢地写，又听见-。童年重临于我的心头。如此这般，就利用口语交际训练和写作训练把重点和难点化解了。以上就是我带领学童理解含义深刻的句子的三部曲。通过这三部曲，消灭了含义深刻的句子这只拦路虎，有效落实了课堂教学。故事八 学法一招鲜（出示ppt）古人说，学贵得法。在我的教学实践中，我非常注重学法指导。这样才能事半功倍，有效落实课堂教学。我一直在带领我们班的学童研究语文学习的方法。琢磨怎么理解含义深刻的句子，琢磨怎么把握文章的主要内容前几天，我们班的语文学习经验集-小孩子的大书出版了！虽然，它很简陋-没有彩色的插图，甚至还是拿新闻纸印刷的。但是，孩子们总结出很多的学法一招鲜。我给大家摘录一些-一个孩子说，我们在理解一篇课文中的含义深刻句子时，我有一个小窍门。我们可以先理解其中的一个重要的词语，接着解释句子的意思，然后联系生活实际说一说自己的想法。另一个孩子说，体会情感，可以抓住文章中最令人感动的句子，把它表演出来。 一个孩子说， 我的语文不怎么好，但是我背课文可是有一套的。我的方法就是一句一句背。首先背第一句，之后背第二句，然后把它们连起来背一遍。以此类推，就能背下来整篇了，但是用的时间比较长。另一个孩子说，把握课文的主要内容，有故事情节的就要用要素串联法。要素串联法就是把课文里重要的因素“揪”出来。要素串联法，必须有起因、经过、结果。不过，要素串联法，要取精华，要不就成“缩写课文”了。可以用几个词，或者一个简短的句子来说。别忘了，起因和结果一定要呼应。孩子们自己总结出来的这些学法一招鲜虽然很稚嫩，但我相信，学法指导会让我们的阅读教学为学童在未来的生活和工作提供羽翼。“蘑菇云”复习导航仪（出示ppt） 打开我们班孩子的语文书，每一课都画着一朵朵蘑菇云。这些蘑菇云，标注着多音字，易错的字音，易错的字形，重点的句子。在课堂教学中，我引导学童积累具体的语言现象，学习这种语言表达的丰富性。我带领学童学习一些新鲜又好玩的词语表达形式。比如，AABB式,ABCC式,ABB式,ABAC式。再比如，学习句子，我引导学童像变魔术一样，进行把被字句的变换，对句子的叙述主体进行变换。我引导学童采用比喻句、拟人句来把句子写得生动具体。我引导学童采用反问句的形式让语气更肯定。我引导学童在第一人称和第三人称之间进行转述；我引导学生写一写中心句、过渡句、总起句、总结句，这都是文章表达上很重要的句子，这种重要的句子可以帮助我们在阅读中迅速地把握文章的主要内容和思想感情。丰富的句式表达形式对小学生的文章写作大有裨益。以上这些，我都让孩子们在句子旁边画一朵蘑菇云，标清它们的 “身世”。到了期末复习的时候，语文书上的蘑菇云，就是复习的“导航仪”。孩子们自主总结学习方法只是一个方面。学法指导的主阵地还在课堂教学中。语文课程标准总目标中提到-九年课外阅读总量应在400万字以上。其中，第一学段阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字。单以第三学段而论，五年级语文上册的总字数是十二万字，课内阅读和课外阅读的比例为十二万比一百万，典型的小马拉大车。怎