园地八口语交际.doc

城关小学 四 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 四上第一 节 主备教师张淑玲辅备教师教学内容我们的奇思妙想课型口语交际教学目标1激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。2小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。3在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。教学重、难点及突破办法1、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。2、体会说与听的要求。教学准备1、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。2、课前搜集想象的内容。教学时数1课时教学过程（教与学的双向活动）（内容不够可附活动页）：集体研讨意见（包括资源利用情况说明）教学过程一、导课你们看过大风车吗？大风车里的“奇思妙想”看过吗？还记得里面的口号吗？分任务说四句口号：想到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮登场。说完并做完胜利的手势，用端正的坐姿告诉老师你们已经准备好上课。我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。板书：我们的奇思妙想课前老师布置你们用奇思妙想，设计出发明创造，解决我们衣食住行中存在的问题，畅想我们的未来生活。说说你们都设计了些什么？（生汇报）按你们说的胡老师把你们分成五组：吃、穿、住、行、用，你对哪组感兴趣你就安静地坐到哪位，开始。二、录象导说在你们用奇思妙想勾勒未来世界之前，我们先来看一段录象看录象录象中介绍了智能手枪，它是怎么介绍的？生说师板书：说的人：内容完整（设计原因具备功能使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮三、小组纷说小组讨论:运用这些说的方法在小组内交流各自对未来的畅想，现在先把小组活动的要求读一读。生齐读要求，大屏幕展示。小组讨论：讨论内容：在小组内说说各自的设计，认真倾听别人的发言，适时、友好地进行补充、提问，选出最好的设计在班上展示。讨论方法：可以用讲解、画图、演示各种形式讨论时间10分钟汇报时间1-2分钟注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。*四、汇报评说（一）听者任务今天老师要评出说的最棒小组和听的最棒的小组。你们打算怎样听?生说师板书：边安静地听，边认真地想边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。请全班齐读活动任务单，大屏幕展示：活动任务单：我们小组喜欢_这个设计，因为：这个设计使我们了解到：我们想问一问_我们的建议_（三）汇报评说一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。五、教师总结同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来。最后 老师送你们一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知。（屏幕展示，生齐读。）如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能。六、评，听的最棒小组和说的最棒小组你们桌上有两朵花，分别写着“说”和“听”字，你认为那组说的棒或听的棒就把相应的花贴到黑板上。七、改大风车奇思妙想口号用来下课分任务说四句口号：想到没想到，一看就知道；奇思妙想，闪亮下课。附板书：我们的奇思妙想听的人：边安静地听，边认真地想说的人：内容完整（设计原因具备功能使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮 这个口语交际话题是让学生了解有关科技知识，畅谈21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的食物、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具 开展这次口语交际的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。 学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，教师应不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价，既要学生对知识的获取，又要在潜移默化中使