咏史诗导学案.doc

蒙山中学高一年级语文科思辩学案2012-2013学年度下学期第3号设计人： 审核人： 授课人： 小组： 姓名： 评价：课题：咏史诗鉴赏 课型：思辩提升课 课时：2课时一、【思辨目标】:了解咏史诗的特点、主要内容以及艺术手法。二、【思辨指导】:本课内容拟采用自主学习法、合作学习法。三、【思辨链接】:（一）咏史诗：诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。（二）咏史诗标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。（三）咏史诗的结构：怀古诗的结构一般是:临古地，思古人，忆其事，抒己志。作者常临的古地有： A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。（4） 咏史诗的主要内容： 怀人伤己：古人的身世与际遇一般和作者有某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。1.对比失落型古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢怀才不遇之感。如 念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 2.同病相怜型 自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。如 永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？怀古伤今 诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。或抒发盛衰之感伤，或抒发物是人非的悲哀，暗含对现实的不满甚至批判；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 1.昔盛今衰型过去的繁华随风远去，只留下一片荒芜，这让人顿生物换星移，世事沧桑之感。 越中览古 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。2.物是人非型昔日的风景依旧，只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉，不由让人做冷静的思考。 金陵图 韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 理性反思作者站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这首诗作变换视角，讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，议论新颖独特，发人所未发，一反众口一辞的论调而又不悖情理，使人耳目一新（5） 咏史诗常用的艺术手法 1、抒情手法：借景抒情、寓情于景、情景交融 借古讽今、借古伤今、借古抒怀 2、描写手法：用典、对比、衬托、虚实结合、想象联想、拟人（6） 思辨探究 山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦， 极目萧条三两家。 庭树不知人去尽， 春来还发旧时花。 请简析本诗的表现手法。 蜀 相 杜甫丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。映阶