初中地理新课程实施的现状及对策探究.doc

初中地理新课程实施的现状及对策探究-以重庆市沙坪坝区为例(一）选题价值1.研究背景（1）世界地理教育改革的趋势要求 21世纪是充满机遇和挑战的世纪，地理教育国际宪章提出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”地理教育要全面更新教育理念，全面促进地理课程改革的深化。纵观当今世界地理课程改革的发展，不论是发达国家还是发展中国家，为了应对世界更加激烈的国际竞争，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位。因此推行国家规模的地理课程改革，构建新的地理课程与教学体系，使学生接受高水准的地理教育，是当前国内外地理课程改革的核心内容。（2）推进地理新课程的需要 为了应对21世纪知识经济的挑战，我国地理课程和地理教学必须在国家基础教育改革纲要的基础上树立全新的发展理念和目标。重庆市北碚区于2001年被列为首批国家级新课程试验区，2004年全市所有的区县都进入了新一轮的改革。义务教育地理课程标准（正式版）于2011年颁布，至今试行了有两年，那么新课程实施情况如何，改革是否达到了预期的目标，新课程改革还存在哪些问题，为每一个地理课程研究者所关注。（3）实施地理课程的有效性的需要首先本文的研究目的是为了促进重庆市初中地理新课程的有效实施，使新课程所提出的课程文化和教育行为方式能够落到实处。选择沙坪坝区为研究区域是因为该区是重庆市的科教文化中心，教育底蕴丰厚，教育资源聚集，教育形态完备，各级各类教育发达。通过对重庆市沙坪坝区初中地理新课程实施的现状调查与分析，掌握实施中存在的问题，并分析其原因，进而提出切实可行的应对策略。2.研究的意义（1）理论意义 有利于完善初中地理新课程实施的理论。通过本文，更加明确初中地理新课程实施的过程，影响因素及教育教学理论。 （2）实践意义有利于地理课程的发展 任何课程的设计都不会是十全十美的，都是在实践的基础上不断改进和提升，地理课程也是如此。本文通过调查和访谈，及时发现地理新课程中存在的不足，这将有利于地理课程进一步的发展和繁荣。有利于初中地理新课程的实施 本文通过对当前初中地理新课程的反思，提出相应策略，促使新课程提出的各种理念能够落到实处，促进重庆市初中地理新课程的进一步深化和完善。有利于地理教师的专业成长与发展 教师因素是影响教育教学发展的主导因素，教师的素养状况直接影响着教育教学的质量。本文的开展和进行，会对地理教师观念的更新和改变起到一定的积极影响。同时，从教师的角度提出教学策略，促进教师成长。（2） 文献综述1.国外现状简述 20世纪60年代地理课程受地理学科影响十分明显，地理课程改革较多地接纳了地理学科的新发展，偏重于地理学科体系的完整，一定程度上造成了地理课程内容难度的加深，并丧失了地理课程的部分一般性教育功能和社会功能。因此，到了上世纪70年代，随着西方社会运用的广泛开展，初具经济和文化的全球化模式，加之人类对地球环境的关注，迫切的需要对地理课程进行改革以适应社会的需要，这些直接导致了20世纪80年代的全球地理课程改革与实施的高潮。目前美国、英国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、德国、俄罗斯、等国家纷纷开展对地理课程的改革与研究。总结上述国家关于地理新课程实施的具体措施与研究，呈现以下特点：地理必修课开课时间长，课时较多；地理课程设置呈现不同层次和不同类型；知识要点粗化，教学要求细化；主题适当减少，单元教时增加；加大活动力度，突出能力要求。课程实施在早期的课程研究中并没有受到应有的重视。到了20 世纪40 年代，西方学者在研究课程的开发中才开始涉及课程实施的一些关键性因素，如课程实施要有教师的广泛参与。20 世纪五六十年代，始于美国的“学科结构运动”最后失败，引起了人们对改革方案的实施过程进行反思，引发了学者对课程实施的研究。直到20 世纪60 年代末70 年代初，课程实施在西方才开始作为一个专门的研究课题出现。70年代后期，富兰开始系统研究课程实施问题，提出了课程实施的三种取向，即：得过且过、相互调适和忠实。90 年代初，辛德、富兰、古德莱德等人探讨了目标、组织结构、教学材料、角色关系、课堂策略和评价等。2.国内现状简述(1)关于课程实施的一般研究课程实施的影响因素国内对课程实施的影响因素的分析，大多也围绕上述几方面展开论述。施良方先生归纳了自60 年代以来的大量相关研究，把课程实施的影响因素分为五个方面：课程计划本身的特性、交流与合作、课程实施的组织和领导、教师的培训和各种外部因素的支持。张华先生也把制约课程实施的因素归为这五个方面。这些因素在不同水平上不同程度地影响着课程的实施，在考虑影响课程实施的因素时，要从具体的课程实施入手，综合考虑不同阶段不同因素的影响，抓住主要矛盾，解决主要问题。课程实施的层次目前，关于对课程实施的层次的分析还很少，在一些学者的著作中，即使列出一章论述了课程实施理论， 却很少提到课程实施的层次。与此相关，有许多专家学者对课程实施与课程采用作了区分，认为从文件规定到课程实施的过程还有一个过渡环节“课程采用”。有研究表明，教育变革的过程可划分为三个阶段：（1）启动、动员、采用阶段；（2）实施、开始使用阶段；（3）持续化、常规化阶段。课程采用是第一阶段，当新课程方案被采用后，才进入第二阶段，即课程实施。钟启泉先生在其课程论中分析了国外课程学者把课程实施工作区分为五个层面的改变：教材的改变、组织方式的改变、角色或行为的改变、知识与理解的改变、价值的内化。课程实施的策略我国学者更多的注意到课程实施策略的研究对我国课程改革的启示。钟启泉先生认为，课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜，综合发展，重视教师培训，确立“教师是课程研究者”的地位，发挥学校的作用，构建课程的网络系统。课程实施的评价目前还没有十分成熟的评价模式，不过许多学者从不同角度对课程实施的评价问题作了探讨。钟启泉先生在介绍了国外学者的研究后，通过有关课题讨论了新课程实施状况的评价，评估了设计的基本思路，包括评估目的、评估内容、评估方法；关于评估的设计与组织， 包括评估的具体内容与结构、方法及工具、组织与实施。之后对评估结果作了简要分析，通过课题实证研究呈现了他的课程实施评价观。 (2)关于地理教育的研究 关于地理新课程的实施现状与调查方面的研究主要有： 华东师范大学江红来的硕士学位论文新课程下农村初中地理教育现状、问题与对策研究（2007），该论文以课程改革背景下的农村初中地理教育为研究现象，通过访谈、问卷调查和课堂观察等调查方法，以安庆市农村几所初中为调查对象，分析了农村初中地理教育现状以及取得的成果，同时也提出了农村地区对地理学科的重视度不够，缺乏相应的课程资源以及农村初中地理教师的整体素质偏低等问题。并从地理教育管理部门、学校和地理教师三个层次提出了相应的对策和建议。华东师范大学殷述新的硕士学位论文淮南市高中地理新课程实施的现状、问题及对策研究（2008）该文以淮南市几所学校为调查对象，通过文献法、问卷调查法、访谈法对参与新课程的教师和学生作了调查，得出地理新课程在实施中存在的主要问题：一是新课程教师培训不能满足课程实施的需要；二是教师的观念和课堂行为使新课程的实施效果“缩水”；三是学校在课时分配上有一定差距。并针对以上问题提出要加大教师培训，学校加大投入和教师自身要加强学习的应对措施。重庆地理研究员张文革调查了重庆市初中地理课堂教学情况，结果表明，地理教学虽然有一定改观，但存在的问题不容乐观，还有不少的教师是在“穿新鞋，走老路”大部分教师对地理新课程的理念理解不透彻，对学生的学习方式变革的认识存在误区，对学生的评价方式有名无实。 对地理新课程实施的研究还有从地理教师素养、专业化发展、有效教学、学生发展、课堂教学、地理教学评价以及初高中课程衔接等方面进行研究。关于生本教育在地理教学领域的实施也引起了研究者的关注，张雅芸的生本教育课堂里教师该怎样教以地理科为例重点写了生本课堂中教师应该如何把握课堂、李家清等人的生本取向优质地理课堂教学的理论与实践从论述了地理课堂生本教学的理论、杨亚贵的地理教学中“生本教育”的构建模式。在地理素质教育的研究方面，袁孝亭分析了农村中学地理素质教育问题，认为必须改革地理课程结构，优化农村中学地理教学内容、优化地理课堂教学，加强地理活动教学，以达到素质教育的要求。华中师大胡波的硕士学位论文地理新课程有效教学理论研究与实践，该论文以地理新课程概论、地理学习论和现代学习理论等相关科学理论为指导，对目前地理教学实践分析的基础上，探索了地理有效教学的相关理论基础，同时提出了有效教学的若干策略，并结合不同的教学模式进行了实践分析。（3） 研究设计1. 研究目的和内容（1）研究目的本文是以新课程改革的实施为切入点，以初中地理新课程标准、现代教育学、心理学、地理课程与教学论为基础，主要是为了有效地实施初中地理新课程，使新课程所提出的各种理念能落到实处。通过调查访问客观公正地认识初中地理新课程在重庆市实施的特点及存在的问题，在分析问题原因的基础上，进而提出一些切实可行的应对策略，最终达到促进重庆市初中地理新课程的进一步的深化和完善的目的。（2）研究内容 在综述国内外实践和研究成果的基础上，本人将研究题目定为初中地理新课程实施的现状及对策研究以重庆市沙坪坝区为例，主要包括了四部分，第一部分：地理新课程实施的理论基础；第二部分：初中地理新课程实施的调查以重庆市沙坪坝区为例；第三部分：初中地理新课程实施问题与成因分析；第四部分：初中地理新课程的实施对策。2.研究思路和方法（1）研究思路本文是以新课程标准、现代教育学、心理学、地理课程与教学论为理论指导，在调查重庆市沙坪坝区的初中新课程实施状况的基础上，以新课程实施现状为突破口，主要采用文献法、问卷调查法、访谈调查法。通过分析调查结果，找出问题存在的原因，提出促进地理新课程发展的策略。其研究的思路如图所示：（2）研究方法文献法 文献法是一种就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。在撰写论文的过程中，通过图书馆和网络查阅国内外有关地理课程实施研究的文献和书籍，进行相关科研资料的收集、整理、分析和评价，进行理论研究综述。问卷调查法 问卷调查法是一种通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的的方法，本文对沙坪坝区的几所初中的地理新课程实施状况进行了调查，主要为提供依据和支撑。以沙坪坝区的几所初中地理老师和初一初二的学生为研究对象，通过编制问卷，找出新课程实施存在的问题。访谈调查法 通过与沙坪坝区几所初中地理资深教师的深入交谈，进一步了解新课程实施情况和收集相关资料。在访谈过程中笔者有意识的控制欲访谈者的谈话内容与谈话信息量，得到了问卷调查所无法获得的信息和第一手的研究资料。（四）可行性分析1.有利条件与存在问题（1）有利条件个人的兴趣爱好 初中地理主要研究表象，注重感性认识的记忆，；高中地理主要研究本质，注重由感性认识到理性认识的再认识过程。本人对初中的地理教学更感兴趣，兴趣的引导更有利于论文的撰写和研究。教育实习的便利 本人研二上学期的教育实习单位位于沙坪坝区，就读的学校也位于本区，因此该条件可以为论文的撰写和进行调查的提供许多便利。教育经历 本人在研一及本科阶段已学习过有关教育学、心理学及教学论方面的理论知识，为教学实践研究提供理论支撑。（2）存在问题 本人主要是对重庆市沙坪坝地区的初中地理新课程实施状况进行研究，在调查过程中不免遇到客观或主观的困难，包括受访老师和学生的配合程度，以及她们的认知程度，调查问卷的操作性质等。尽管有些困难是无法避免的，但是会尽量缩小和减少这些困难。由于本人长期在学校学习理论知识，实践知识存在严重不足，所以还需要不断学习，加强理论和实践相结合。2改进措施 在撰写论文的过程中，本人会广泛吸取各方的知道意见，借鉴他人的研究成果并且也会不断提高和完善自身的专业素质。通过文献调查、网络问卷、电子邮件、电话访谈、实地调研等多种形式完成数据及知识积累。 教育实习是一次难得的锻炼机会，在这个实习过程中，本人会把平时学习的理论知识付诸实践，汲取前辈们的经验，并且做一些论文相关的调查，为撰写本文打下坚实的基础。提纲：初中地理新课程实施的现状及对策研究以重庆市沙坪坝区为例1 绪论1.1研究的背景1.2研究的意义1.3国内外研究现状1.4研究的内容与方法2 地理新课程实施的理论基础2.1课程实施的理论2.2相关教学理论2.3初中地理新课程改革的目标及实施要求2.4相关概念的的界定3 初中地理新课程实施的调查以重庆市沙坪坝区为例3.1调查的设计3.2调查的实施过程3.3调查结果与分析4 初中地理新课程实施问题与成因分析4.1存在问题4.2成因分析5初中地理新课程的实施对策5.1确立新教育理念在基础教育中的指导地位5.2深化教学改革，保证新课改教学目标的实现5.3大力加强中学地理教师队伍的建设5.4加强地理课程评价体系的改革6结论21世纪是知识经济是、是人类更加追求人地关系协调发展的时代。中国经济的发展同时也带动了其教育事业的飞速发展，从中小学教育到高等教育都正在经历着巨大的变革。在基础教育中，改革原先存在的不足和教育弊端，积极培养符合21世纪发展需求的全面人才成为课程改革的基本目标。正是在这一背景下，我国于2001年启动了中学地理的新课程改革，力图建立合社会及经济发展要求的新课程体系，创造符合素质教育发展需求的全新教育模式，为学生未来能更好地适应社会、服务社会打下良好的基础。新课程实施情况如何，改革是否达到了预期的目标，新课程改革还存在哪些问题，为每一个地理课程研究者所关注。本文在查阅大量的文献、资料的基础上，详细地分析了课程实施在世界及我国的发展过程，并对我国启动地理新课程改革的背景及目标作了详细的分析。以重庆市沙坪坝区初级中学为主要调查对象，通过问卷、访谈等形式详细调查了初中地理新课程改革以来的实施情况。通过对新课程实施现状的分析，借鉴前人的研究成果并结合自身的教学经历，本文对目前初中地理课程改革过程中有关教育教学理念的更新、教育评价、模式的改革、教师素质水平的提高、教学模式的创新等问题提出了一些建设性的意见或建议。本文指出我国地理课程的实施必须在新课程标准的基础上树立全新的发展理念和目标，更新教育主管部门及教师的教学理念，改变传统的教学方法，构建新的地理结构体系和评价机制，培养学生综合创新能力，以适应素质教育发展的要求。本文通过对地理新课程实施的全面探讨及改进策略的研究，力求将先进的教育理论融入中学地理教学实践，使课程改革的效果能得到真正的体现，希望本文对初中地理新课程的实施有所帮助。重庆市于2004年全面进入，地理课程使用的是人教版编著的教材，到目前为止，初中地理新课程已经试行了九年。新课程实施情况如何，改革是否达到了预期目标，新课程改革还存在哪些问题，为每一个地理课程研究者所关注。为了及时发现改革出现的过程中出现的各种问题，本文通过对重庆市沙坪坝区初中地理新课程实施情况的调研分析，提出了有关应对初中地理新课程实施的几点建议，希望对未来初中地理教育教学有所帮助。通过对已有的资料分析，目前人们对地理教育的研究主要集中在三个方面：一是对地理新课程实施的研究；二是用调查报告的形式对地理教育的现状调查和反思；三是对地理素质教育的研究。就目前我国进行的地理课程改革，也有学