中央电大 英国开放大学学生支持服务十九期作业四“如何有效学习”指导手册.doc

如何有效学习指导手册第三单元：实施学生支持服务：学习技能2012年11月12日11月18日目 录前言一、建立有效学习实验知识问答（一）何谓“有效学习”？ （二）有效学习的核心是什么？（三）何谓有效学生？有效学生的行动要素是什么？（四）如何增强师生网上教学互动的融合性和实效性？（五）实施有效教学的支柱是什么？二、实施有效教学的管理办法（一）“先学后导-问题评价”有效教学基本要求（二）教学小组合作学习的策略三、充分利用学生支持服务平台，提高有效的上网学习技能（一）有效的基本学习技能（二）信息的及时性（三）有效正确使用网络（四）有效的信息交流（五）有效实施学生支持服务，包括技术支持、学业支持、学习技能支持、情感之城、管理支持、同学支持和校外支持等古语云：“工欲善其事必先利其器。”俗话说“磨刀不误砍柴工。”用到学习上就是学习必须讲究学习方法，有了适合自己的有效学习方法必定会事半功倍。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提、是基础。学习就如成长一样，是一个循序渐进的过程，靠的就是吸取与积累。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。荀子在劝学中说过，“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，而神明自得。”因此日积月累，终会有巨大的收获。提高开放大学的远程开放教育网上教学的有效性，必须以学生自主学习的实际需要为中心，结合开放教育教学实践的特点，系统设计规划，提高资源建设的质量和学生的实际参与率，切实强化教学支持服务，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，掌握有效学习的方法与手段。一、建立有效教学知识问答（一）何谓“有效学习”?“有效学习”是指在老师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。一是“以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展；二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。教师不再是唯一的传授者，学生也可通过网络平台学习；三是关注单位时间的学习效益和质量。教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力；四是全面落实课程目标。通过有效学习方式理解文本“三维”目标，实现知识问题化，问题能力化。促进学生知识、能力、人格、性格等方面的和谐发展；五是促进教师专业成长。有效教学过程是一种教学研究活动，充分利用网络教学平台和资源，创新实践、积累经验和历练智慧，不断提高有效教学能力，使教师专业素质得到持续发展。（二）有效学习的核心思维是什么?先学后导。（三）何谓有效学生?有效学生的行动要素是什么?学会自主学习、有效率学习的学生就是有效学生。有效学生不是被动学习者，而是主动学习者，是热爱学习、善于学习、学会学习的人。有效学生应具备以下品质：有愿景：信任感；归属感：互惠感；分享感：有坚强的意志品质。有效学生是一个善于合作学习、积极思考、帮助他人、敢于质疑和交流的学生。在有效教学中，有效学生的行动要素主要体现为“主体张扬”、“兴趣持续”、“交往真实”、“思考质量”、“生成能力”。（四）如何增强师生网上教学互动的融合性和实效性？远程教学中，师生互动的融合性是指在网上教学活动中，教师和学生处于同一个教学平台，针对课程内容展开积极有效的在线讨论，而不是教师被动地守帖。教师要有较高的教学技能和良好的沟通技巧和表达能力，要善于了解学生的心理特征并掌握学生的学习动态，处理问题要迅捷，要主动进行主题引导，提高解决学生问题的实效性，以吸引学生积极参加，提升学生的实际参与率。（五）实施有效学习的支柱是什么?五大支柱：态度决定高度爱情执着；知识决定质量学习持续；细节决定成败系统思考；智慧决定态势创新积蓄；坚持决定胜利贵在坚持。二、实施有效教学的管理办法（一）“先学后导-问题评价”有效教学基本要求首先，构建学习小组的。班主任、科任教师配合，全面了解学生，完成全景式评价表；其次，学科老师根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数，合理搭配，把学生分成学习小组；最后，班主任和学科教师采用激发愿景、角色机制、评价机制、问题生成、问题训练等策略培养小组不断成长。（二）教学小组合作学习的策略“自主探究、合作交流”，是学生通过“学生支持服务”平台自主学习模式中学生小组合作学习的主要方式。有效进行小组合作学习的具体做法是：对学生进行科学的分组；恰当地选择合作学习时机；讨论、交流的时间要充足；教师灵活参与，为学生的思维指明方向；充分展示合作成果；在合作学习活动结束后，不但要让小组交流学习结果，还要交流组员之间的合作情况。老师在评价时，也要重视学生在合作过程中的情感、态度、价值观，真正让学生懂得在合作中竞争，在竞争中合作。在评价时，要多肯定学生合作学习的成效，赞赏他们独到的见解，激发他们合作学习的兴趣和欲望，增强他们的自信心，使他们不断获得成功的喜悦。 三、充分利用学生支持服务平台，提高有效的上网学习技能学生支持服务是远程教育教学不容忽视的重要内容之一，通过学习这门课程，可以理解学生支持服务的基本概念和基本理论。学生提供支持服务是远程和开放教育的一个重要组成部分，是远程教育教学不容忽视的重要内容之一，特别是在学期期间所提供的服务，将影响学生学业的取向。现代远程教育和开放教育强调的是以学生为中心的学生自主学习，即以学习者为中心，使每一位学习者都得到充分发展。与传统教育一样，现代远程教育也存在“教与学”的矛盾，但现代远程教育中“学”转变为矛盾的主要方面，学习者在教师的指导下可以不受限制地自主选择适合自己的教学媒体和学习方式。（一）有效的基本学习技能首先是计算机应用的基本技能，包括：Windows操作系统的使用基础，资源管理器的使用，WinZip解压缩工具的使用，应用程序的安装、卸载，汉字输入，Word基本操作，包括公式编辑器、绘图工具等；其次是计算机网络的基本技能，包括：互联网基本知识（IP、DNS、WWW、FTP、E-mail），IE浏览器的使用，网络资源的检索、下载、保存。（二）信息的及时性首先是查看通知，即通过远程开放教育教学网站的新闻系统查看有关教务、考务、学务的各种通知，查看学院工作安排和要求，查看校园新闻等，从而及时了解最新的工作动态和教学安排及其变动情况。其次是查看成绩，考试结束后2周左右，统一阅卷完成后，及时登录远程开放教育平台查看考试成绩；最后是查看各种规章制度，远程开放教育的各项规章制度均在网上公布，以便于校外学习中心和学生及时了结、学习，从而认真遵守。制度公开也是学院依照制度处理各种问题的需要。（三）有效正确的使用网络网络学生所需要的最明显的一类支持服务就是技术方面的支持。互联网一方面为我们的学习、工作、生活带了了巨大的方便和变革，丰富了学生的精神世界和课余生活；但另一方面，大量的反动、虚假、色情、消极、无用的信息也给我们的思想成长带来一定的负面影响。因此，需要我们去抵制、去辨别、去筛选，避免出现信息污染、信息疲劳、沉迷虚拟世界。具体表现在几个方面：第一， 目的性强，不受干扰。只查阅想要的资料，不受无关信息干扰。对垃圾邮件可立即删除；第二， 自我约束。自觉控制自己不去浏览不健康的网页。如果自己参与网上发言，一定要控制自己，要象在公共场所说话一样，注意礼貌、修养、文化、人格，要养成自己健康、正义、有责任心的人格。要控制上网时间，规定自己一次连续上网不超过1小时。如果要长时间利用网络，要求自己每隔1小时至少休息15分钟；第三，善于鉴别。通过教育部的相关网站和学校、学院的网站，以正常途径了解国家精神和学院办学的各项规定，不轻信谣传和误传。第四，及时整理信息。网上搜集的信息，下载或打印后，要及时整理，统一文章格式和标题，将公共信息变成自己的信息。不在自己的机器中存储大量未经整理、杂乱无章的信息，以防将有用的信息变成信息垃圾。（四）有效的信息交流同学之间的沟通是大学生活的重要组成部分。较之传统教育而言，现代远程开放教育的交流活动不再受校园局限。本中心学生之间，各校外学习中心学生之间，教师、学生及管理员之间，学生与其他非在学人员之间等，均可以进行最为广泛的网际交流。学生之间可以就相同的主题进行讨论，互相帮助以解决学习、生活中遇到的各种问题，从而养成协作学习的好习惯。网络交流主要方式有电子邮件、讨论区、聊天室等。电子邮件系统有一对一的特点，信息安全，效率高。讨论区具有开放、信息共享、均等参与、非实时（提问和回帖之间可能有很长的时间滞后）等特点。聊天室具有实时、相对安全、人性化等特点，具有在线呼叫与短信功能。（五）有效实施学生支持服务，包括技术支持、学业支持、学习技能支持、情感之城、管理支持、同学支持和校外支持等尽管网络学生需要所有其他各种形式的专业支持，学员支持对他们来说恐怕是最有价值的，网上信息浩如烟海，如果缺