“互联网 ”思维和利用才能晋升培训有感.doc

“互联网 ”思维和利用才能晋升培训有感 “互联网+”思维和利用才能晋升培训有感摘要技巧匆匆进学习的三重境界改良综合素质;晋升学业程度;转变学习方法。 技巧匆匆进学习的三大特征系统生态化;成长社会化;设计个性化。 教导信息化成长的主要策略人文，从技巧驱动到学生成长;有效，从交融立异到有效推进;系统，从资源扶植到匆匆进学习。 教导信息化路径讲堂(微不雅)主战场，常态化;学校(中不雅)技巧匆匆进整体厘革;社会(宏不雅)配合的责任与使命。 回归人文-教导的本色意义;回归系统-技巧的根本特征;回物化职-哲学的道法自然。 鲍贤清教授的STEM与创客式教授教化悄然打开我童年记忆的闸门不觉脏乱捏成的小泥人，不畏风雨搭就的茅草棚，不惧危险嬉戏于泥水池儿时的我们没有功利目的，只有愉快，在愉快中自由创造。 低技巧，高启发(对象资源);相信学生，让他们打仗真实的对象;需消耗许多的光阴;瓶颈在于师资的培养;把设计和制作作为一种学习方法;鲍教授的描述宛如彷佛一幅幅的儿童画卷，沉浸此中，却又泛起丝丝辛酸无奈。 “创设多元学习空间;构树立体化的课程;采纳创客式教授教化方法。 科技的成长，推动了讲堂教授教化方法的转变，黎加厚教授以其诙谐风趣的教授教化作风，为我们一一浮现了新时代下奇特的教授教化理念和全新的教授教化方法。 “大脑不喜欢简单反复”，在教授教化中，分外是温习巩固环节，教师要善用“变式反复”，使旧知识抖擞新生机，紧扣学生心弦。 “口令”可以凝聚人心，激发情志，教授教化中善用智慧的“口令”，不只可以回拢生心，同时使教授教化环节更富节奏感。 此外，黎教授还阐释了很多有趣、适用的小软件，如“搜狗听写App”、“讯飞语记App”等。 这次听黎教授的讲座，使每位教师都得到了一次精神洗礼，在感佩科技成长的趣味外，更对将来的教授教化充溢了信心。 郭宁伟，松江教导局基教科科长，上海市德育特级教师，戏称“老郭”。 老郭以活跃的故事，论述了教导教授教化中的德育教导奇特而富厚，饱含真情而铭肌镂骨!老郭有一颗智慧的头脑，他往往能从普通的生活中捕捉到德育工作的切入点，进而形成创意。 老郭有一种耻辱教导的精神，所看、所听、所想都离不开德育的宗旨。 “校园涂鸦墙”、“窨井盖上作画”、“围栏下的祝福”、“柚子采摘节”等等创意运动，既办理了学校的实际艰苦，疏通了学生心结，同时将学校德育工作变得富厚多彩，深入人心。 学校德育工作是死板的，而老郭的德育工作却搞得绘声绘色，学生喜闻乐见。 怎一个“奇”字了得!今世信息技巧手段可否匆匆进学校教导教授教化的高效推进，康永平教授的立异实践就是有力的回答。 闵行区教导教授教化治理系统固结了康教授数年的心血，其门类齐全，功能强大，涵盖了教导教授教化的方方面面学生发展档案系统、教师专业成长系统、学校扶植评价系统等等。 学生发展档案系统记录学生发展的点滴，自动生成品级评定，班主任还可以快速对学生作出考语，既客不雅公道又便利高效。 闵行区教导教授教化治理系统涉及多所学校，各个部门，其构建之艰，不言而喻。 康永平教授不畏艰巨，特立独行，正是死守那份初心，才使得教导教授教化治理与信息技巧手段完美交融，大放异彩。 当前，国家赓续加大教导技巧装备方面的投入，而这些装备的有效应用率却相对滞后。 究其原因，症结在于教导工作者旧有的思想习惯。 所以，要真正实现教导信息化，必然水平上必要制度的规范和鼓励。 让我们再次感谢为我们