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文档简介

多一份宽容 多一份爱 张维聪一直以来，我认为教书最重要的就是严厉，所谓“严师出高徒”嘛。要想从严治班，就得先给学生一个下马威，不然的话，刚开始不树立威信，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。我打定主意要在全班同学面前威风起来。很快机会便来了。有一次，我讲课正讲到尽兴处，同学们总结得头头是道，我也暗自高兴。接着我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌候金鹏正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀一儆百”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到气氛的变化，教室里的空气一下子凝固起来了。这个同学也意识到了这种变化，看到我就站在他的身边，脸一下子涨得通红。我请他重复一下我的问题，他听到我叫他，连忙抬起头环顾四周，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，然后低下头默不作声。课堂上出现了短暂的沉默。很明显，课堂上他的心早已到了九霄云外，不知我们讲到哪里了？我暗自思忖:就让他这样坐下去了事？我不甘心。于是我耐着性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为只要他开口了，教学就可以顺利进行，可谁知他脸涨的通红，头更低了。周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这次“对峙”。下课后，我依然不能释怀。和数学老师聊天时了解到候金鹏同学是一名成绩不够理想，在老师面前少言寡语的学生。难得听见他回答问题，和他交流更是难上加难。我又回想到今天上课的那一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他回答他根本就不会的问题呢？是为了所谓的为人师者的尊严吗？还是我的杀手锏用错了对象虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，但这时，仍有一种不安和自责悄悄袭上心头。于是我带着一份愧疚和企盼找到他，和他进行了一次促膝长谈。原来他在低年级时，因为成绩较差，老师很少提问他，也很少管他，所以上课时他就不听讲，没想到我会提问他。因此，我与他约定，明天上课，继续提问他，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我特意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着他的眼神不时地和我交会，我则向他点头示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答问题时尽管声音还不是很大，但已足以引起同学们的惊奇。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不爱回答问题的候金鹏，今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师的
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