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文档简介

多音字学习乐趣多中国汉字繁多，同音字、多音字错综复杂，让人目不暇接。多音字教学在课堂教学中也是一个难点,教师难教，学生难学。新课程标准要求，要注意“情感态度和价值观”“过程和方法”“能力”在“识字与写字”教学领域的综合体现，提出“认识”和“学会”两种目标。那如何让学生更好的掌握多音字呢？一、 动手搜集整理多音字。如学生可能搜集到如下的字。举例：单: 姓单shn 单chn于 单dn车和:暖和huo 和h平 和hu泥拗:拗o口执拗ni 拗o断弄:弄lng堂 玩弄nng参:人参shn参cn观参cn差不齐在这里就不多举多音字的例子了。教师应根据学生的实际情况，让学生自己去搜集整理，有助于培养学生搜集信息、整理信息的能力,提高他们的识字兴趣，增识多音字。二、组句说话巧记多音字。利用搜集到的多音字，把每一个多音字组成意思连贯的句子，在语境中识记巧记多音字。如：“单”这个多音字。单（shn）老师说，单（chn）于只会骑马，不会骑单（dn）车。和：天气暖和（huo），小明和爸爸在家和（hu）泥抹墙。而妈妈在和(hu)药，姐姐在一边唱和（h）着诗谣，打麻将的爷爷说：“我和（h）了”。拗：这句话太拗（o）口了，但他执拗（ni）不改，气得自己把笔都拗（o）断了。弄：弟弟别在弄（lng）堂里玩弄（nng）小鸟。参：人参（shn）苗长得参（cn）差不齐，还让人参（cn）观吗？以上只是举了几个关于语境的例子。教学时，教师可给学生提供适当的事例，供其参考，不要求学生死记教师的例子，目的是让学生自己组句说话，要求学生通过自己的联想，表达一定的语境。这样，学生不但容易记忆多音字，而且还培养了他们的语言表达能力，可谓一举两得。三、 交流评议竞识多音字课堂上，教师可以把学生分成小组，让学生以组为单位，让其将搜集到的多音字归纳整理，在组内进行交流，然后在小组内选出优秀的组员，与全班学生交流，师生给予恰当的评价，评选出优胜组。所谓“众人拾柴火焰高”，这样做不但可以资源共享，扩大了学生之间的交流交往，而且还培养了学生的合作意识。久而久之，学生养成了这样的习惯，既有助于识字兴趣的培养，又增强了他们的集体荣誉感。怎样让学生学会多音字，关
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