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如何在数学教学中要培养学生的数感 如何在数学教学中要培养学生的数感？在数学教学中要培养学生的数感。 应从引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决实际问题等丰富的活动来学习，从生活中感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，感受数对生活提供便利，生活中处处有数学，生活中处处需要数来解决。 教学过程中，教师要从学生的生活经验入手，善于挖掘生活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。 让学生用数学的眼光自己去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流;要为学生创设问题情境，让学生在讨论的过程中，体会数可以用来表示和交流信息，使学生在交流对数的感知，拓展思维，丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而能促进数感的形成。 教师应向学生提供充分从事数学活动的平台，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习活动中把握数的大小顺序等相对关系，用数来表达和交流信息，使学生感受无处不在，数就在自己身边，从而培养学生的数感。 总之，发展学生的数感不是一两天就能做到的事情，需要长期潜移默化地渗透，需要我们坚持不懈的努力，需要通过有意识的长期培养，才能逐步形成。 教师要让学生有更多机会接触社会、体验生活、动手操作、合作交流，这才有助于学生数感的培养，并得以逐步提高。 如何培养学生的估算意识？进行估算教学时，要在具体生活情境中进行，让学生体会到估算的用处。 教师要善于抓住生活中学生熟悉的感兴趣的题材，结合实际情景的创设，引导孩子们运用估算解决问题，让学生感受到估算在生活中随时随地用到，从而增强学生的估算意识。 在做笔算的练习时，让学生养成用估算检验计算结果否准确的习惯，体会估算的好处。 这样即能训练的笔算的正确性，又能提高估算意识。 估算意识的养成，需要长期潜移默化地渗透，需要我们坚持不懈的努力，需要通过有意识的长期培养，才能逐步形成。 只要教师在教学中善于抓住各种有利的时机，创设生活化情景，创造性地开发教材内容，有目的、有意识地渗透到教学的各个
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