天台赤城二小袁凝观察物体.doc

观察物体教材分析：本课教学从两个方向观察简单物体发展到从四个方向观察简单物体，在例1的学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，能正确辨认从正面、后面、侧面观察到的简单物体的形状，教学中教师应创设情境，引发学生的思考，从而使学生理解要全面地了解一个物体的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学生学习的兴趣。教学目标:1、在实际观察操作中，体会从不同位置观察到的同一个物体的形状是不同的，并能正确辨认从正面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生的空间观念，体会局部与整体的关系感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极性教学重、难点：正确辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学过程：一、谈话引入1、小朋友们，你们喜欢拍照吗？老师这里有两张照片，你知道拍的是哪儿吗？（两张分别从教室前面、后面），学生进行辨认仔细看看它们有什么不一样？你能说一说照片分别是从哪一个方向拍的吗？2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样？小结：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的3、揭题：今天我们就来学习在不同的位置观察物体（板书：观察物体）谁能解释一下“观察”是什么意思呀？小结：观察就是我们要仔细认真地看二、组织活动，构建新知1、这节课，老师把一些动物们也带到了我们的课堂，想不想看看它们？那么，你应该怎么表现呢?每个小组只有一只怎么办呢,谁有好的建议？明确观察要求（1）将动物的头朝向后面的黑板摆放到桌子的中间（2）每个人必须在自己的位置上观察你们的动物玩具（3）把你看到的动物是什么样子描述给小伙伴听一听”2、本位观察你们小组观察的是什么动物？ 你看到的是什么样子呢?你看到狮子的耳朵了吗？几只耳朵呢？（一只耳朵、还有狮子的身体）这是它的哪一面呢？找一找，你看到的和哪一张照片是相同的呢？和他坐在同一个方向的小朋友，你们看到的和他的相同吗？谁还想说一说你看到的呢？你看到的是企鹅的哪只眼睛？那只手？那这是企鹅的哪一面呢？看到的和哪一张照片是相同的呢？第三幅照片是哪一面呢？（继续提问观察狮子的小组）你们看到的一样吗？（不一样）看来，不同小组观察到的动物样子是不一样的，那同一小组看到的动物样子是一样的吗?你想不想看看你们小组其他同学看到的是什么样子的呀？2、换位观察师：那我们进行一个换位观察的游戏，当老师说“换”的时候，每组同学按照顺时针的方向（教师指导）走到本组的下一张位子上去。比如这个小组生1要到-生2，那生2呢?学生连续换四次，让学生在每个方位观察一次，最后回到原位）你刚才换了几次位呢？每次看到的动物样子一样吗?你们看到的动物样子一样吗？为什么大家现在看的是同一只动物结果却还是不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。（板书：在不同的位置，看到物体的形状是不相同的）师：如果不改变我们的位置，又要看到玩具的不同的样子应该怎么办呢？试一试吧。小组短暂交流后汇报：可以转换动物的方向，就可以看到它的不同样子了3、解决数学书例题：课件分别出示四张从不同角度拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的？。（比一比从左面和右面两个角度拍出来的照片有什么不一样？）4、连一连：给卡车拍照出示4位小朋友在不同的位置观察大卡车的场景及4张不同的图片，学生判断这些图片分别是谁看到的，同桌同学相互说一说，并在书上连一连。集体反馈 注意：左面和右面观察到卡车的区别。三、联系实际，巩固提升1、说一说：数学书第70面练习十六第1题小动物们用照相机帮大象拍照，你知道这四张照片分别是谁拍的吗？2、连一连：数学书第70面练习十六第3题小朋友们，在我们身边有许多我们熟悉的物体，例如：书、书包、铅笔盒，你观察过吗？现在，请每组同学把自己的数学书放在一起，理成一摞，然后竖着放在桌上，分别从各个方向看一看，数学书是什么样的？你看到数学书的哪一面？3猜一猜：数学书第70面练习十六第2题课件依次呈现圆罐子的图片（后面-前面-侧面）说说这三幅照片分别是从哪一