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感受、抒发、陌生感 感受、抒發、陌生感?一首明詞的隨想潘步釗秋色到空閨，夜掃梧桐?。 誰?同心結?成，翻就相思結。 十二玉?杆，風有燈明滅。 ?盡黃昏?幾?，一片鴉啼月。 卜算子（秋色到空閨）這是明代末?的一首小?詞作，作者叫夏完淳。 一個昏燈靜謐的晚上，我在窗旁?著這首小詞，?由想到香港文學教育的種種，都在閱?感悟的一剎那間翻飛紛至。 作為明代末?的重要詞人，夏完淳最大的特點是大器早成和英才早逝。 ?他的詞，常有滄桑風雨之感，卻?到原?即使到?肯仕清而就義，他尚?足十七歲。 文學欣賞重一己的感悟，?這首卜算子，我?禁想到我文學課堂上的學生，一個個跳脫活潑的少?人，其實比這位?水悲歌的明代詞人尚要?長一二歲。 吟人愛道少?愁滋味，我從?同意，?會鼓吹。 對周遭世界和個人情意的感受、抒發是人的本性，沒有國籍、?齡、賢愚的限制，文學教育就是要撩撥學生對環境、世界、生命各種情感的觀照和反應，因此對文學作品的欣賞分析、個人創作抒發的實踐和感受，其實是最基本和真實的?入點。 ?這一首明詞，悲涼哀慟。 詞中寫的寂寞閨人，其實是思?家國的志士仁人。 這種家國情懷對於香港?青學生從?都?有共鳴。 ?盡黃昏?幾?，一片鴉啼月，卻是情景相生的高妙技巧示範。 王士禎?此詞寓意即工，其中深刻的寓意就是作者綴文創思開展中國文學課程新?向154對時代的感受、體會、回應和抒發，一個十餘歲的少?人能夠這樣，因為這種感受和抒發就是文學存在的?由。 我是一個文學?師，我常提醒自己，讓學生懂得感受和抒發、?他們體味到生命中崇高的情操和?道德，是我重要的責任。 因為評估的限制，香港傳統的文學教育?重視文藝創作，學生對文學作品，永遠帶著一種應付考試的目光。 無?是創作或者是對作品的賞析，學生永遠都將關注點投放在最終的公開試上，於是在評核和賞析、創作之間，產生一道足以?走一?文學情感的?縫，因為這樣，?長久以?，香港只有文學考試，文學教育卻單薄飄?。 文學課程和文學史從?都?關注明代詞，我夜?明詞，卻發覺其中?乏佳作。 移之用作課堂教導，對學生產生由陌生感而?的新鮮感，讓他們在花間?宋之外，對詞史仍有延伸賞析的空間；讓他們明白相信無?在?史的那一截橫?面，都需要文學?點撥梳?。 眾人習慣的思考和批評角?正好敲響?陌生化的變調，沒有必然和千人一面的評價，這才是文學動人之處。 ?一首明詞，思緒紛飛，又輕輕聚攏到我昏黃?的檯燈前。 我清楚鮮明地感受到當觸動起生命的團團?漪，人性就變得香氛四濺；文學教育的峭?崢嶸，原就是?所當然，我們高談推動文學教育，又何須忸怩惶恐？作者簡介潘步釗博士，香港浸會大學文學士，中山大學文學碩士，香港大學中文系哲學碩士、哲學博士，裘錦秋中學（元?）高級學位教師。 研究興趣與範圍包括中國古代戲曲、古典詩詞、文學創作（散文、新詩）、中國語文教育、中國文學教育、文學創作教學。 主要著作有散文集今夜巴?看?日?（
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