幼儿教育之父陈鹤琴ppt课件.ppt

519 519 中国幼教之父 陈鹤琴 1 一 生平和主要教育活动二 论学前教育的意义三 论幼稚教育要适合国情四 论学前教育的科学化五 论幼儿保育内容 原则和方法六 论怎样做幼儿教师 2 陈鹤琴1892 1982我国现代著名的教育家 尤其是我国著名的儿童教育专家 在开拓中国现代幼儿教育事业上有突出贡献 3 4 陈鹤琴简介 1892年3月5日 出生于浙江上虞县百官镇 1914年 民国3年 8月毕业 同年考取公费 庚款 留学美国 与陶行知同行 就读于约翰斯 霍普金斯大学 哥伦比亚大学 获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位 1919年8月回国 任南京高等师范学校教授 1920年12月26日 长子一鸣出生 作为实验和研究儿童心理的对象 对其身心发展进行了长达808天的连续观察和文字 摄影纪录 1949年10月1日 应邀出席开国大典 1982年12月30日 陈鹤琴先生在南京逝世 享年91岁 5 1920年12月26日 长子一鸣出生 作为实验和研究儿童心理的对象 对其身心发展进行了长达808天的连续观察和文字 摄影纪录 这是现代中国学者最早运用观察实验追踪纪录的方法 以中国儿童为对象 有目的有系统地对儿童身心发展规律进行个案研究的开端 研究成果 写成 儿童心理之研究 6 1921年在 新教育 杂志刊载 儿童心理及教育儿童之方法 介绍西方儿童学研究的成果 提示人们用发展的观点去看待这些基本心理特征 目的在于将对儿童的研究和儿童的教育结合起来 发表 编译儿童用书与儿童心理 7 1923年春 中国第一所幼稚教育实验中心 南京鼓楼幼稚园诞生了 对幼稚园的目标 课程 管理 教学法 玩具设备 幼稚生的习惯技能 教师培养等方面进行了全方位的实验研究 逐渐形成了其中国化幼稚园教育的一整套办学思路 1927年 陈鹤琴正式提出中国化幼稚园教育的宣言书 我们的主张 提出15条主张以纲领性的文字总结了自己的试验探索和理论研究的基本主张 标志着历经20多年 外国化 幼稚园的终结和中国化幼稚园的真正崛起 发起组织幼稚教育研究会 创办了我国最早的幼稚教育研究刊物 幼稚教育 体现了陈鹤琴中国化幼教理论的独特魅力 1927年3月 陶行知创办晓庄试验乡村师范学校 陈鹤琴应邀担任该校第二院 幼稚示范院 院长兼指导员 并于同年10月与张宗麟合力支持陶行知创办燕子矶幼儿园 开辟了我国第一所乡村幼稚教育实验场地 8 1940年2月 应邀来到江西泰和 作出一个重大决定 创办一所公立实验幼稚师范学校 开始系统的 活教育 实验 1943年春 实验幼师由省立改为国立 在他的努力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体系 包括专科部 师范部 小学部 幼稚园 婴儿园等五部分 1945年8月 抗战胜利 9月 回沪 担任市教育局督导处主任督学 负责接管外国人办的中小学30多所 任新创办的市立幼稚师范学校校长 国立幼师专科学校校长等职 继续以 培养优良师资 实验和推行 活教育 为办学宗旨 返回 9 二 论学前教育的意义 一 幼稚期是人生可塑性最大的时期 需要有适当的环境与优良的养育 二 学前教育是一切教育的基础 对各种教育要发生深刻的影响 三 为了减轻工作妇女对养育子女的负担 迫切需要幼稚教育 四 为使特殊儿童能得到社会养护 返回 10 三 论幼稚教育要适合国情 1951年 陈鹤琴发表了 幼稚园的课程 一文 在这篇文章中 他批判了欧美国家所实行的完全从儿童出发 缺乏系统性的单元教学的课程编制模式 提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则 以及三种编制的具体方法 返回 11 1 圆周法 幼稚园每个年龄班预定的教育单元内容相同 研究的事物也相同 但所选教材的难度和分量应根据儿童年龄的不同而有所变化 各班要求由浅入深 2 直进法 就是将儿童生活中接触的事物 按照事物的性质和内容的深浅而分布在各个不同的年龄班中 如小班研究猫和狗 中班研究羊和牛 大班研究马和虎 即是说 不同班的课题和要求都不相同 3 混合法 就是在编制课程的时候 以上两种方法均可采用 即课题和要求有相同或不同 混合法是编制课程时采用最多的一种方法 12 十大原则是 1 课程的民族性 课程应是民族的 不是欧美的 2 课程的科学性 课程硬实科学的 不是封建迷信的 3 课程的大众性 课程应是大众的 不是资产阶级的 4 课程的儿童性 课程应是儿童化的 不是成人化的 5 课程的连续发展性 课程应是连续发展的 而不是孤立的 13 6 课程的现实性 课程应符合实际需要 而不能脱离现实 7 课程的适合性 课程应适合儿童身心发展 促进儿童健康 8 课程的教育性 课程应培养儿童五爱 国民公德和团结 勇敢等优良品质 9 课程的陶冶性 课程应陶冶儿童性情 培养儿童情感 10 课程的言语性 课程应培养儿童说话技能 以表达自己的情感和思想 14 四 论学前教育的科学化 陈鹤琴认为 研究 了解儿童 是为了按照儿童身心发展的规律去教养儿童 使儿童教育科学化 一 儿童心理研究 是科学教育儿童的基础 二 儿童心理特点与教育1 好动性2 模仿性3 儿童是易受暗示的4 好奇心5 游戏心 三 儿童年龄分期与教育1 新生婴儿的心理与教育2 乳儿心理的发展与教育3 步儿心理的发展与教育4 幼儿心理的发展与教育 返回 15 一 儿童心理研究 是科学教育儿童的基础 科学地教育儿童 也就是要遵循儿童自身的特点施以教育 对儿童的培养与成人不同 不能给他们成人化的东西 要适应他们的生理 心理特点 要做到儿童化 但中国儿童教育的严重弊端之一 就是不按儿童自身特点进行教育 而错误地把孩子看成缩小的成人 这种把儿童视为 小人 的观念是违背儿童心理发展特点的 是不科学的 儿童不是缩小了的成人 也不是成人的预备 它有其特殊的价值 16 二 儿童心理特点与教育 一 好动心儿童生来好动 不像成人有自制力 因为儿童的感觉与动作很是连通的 他只是想到或是接受了什么外来刺激 就立刻要去做 总之 儿童还没有养成自制力 他的行为完全为冲突和感觉所支配 好动就成为儿童突出的特点 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点 认为应该尊重儿童好动心 并利用这个特点 给其发挥的条件 17 二 模仿心 模仿的动作与所模仿的动作是不一样的 模仿只是初做的时候 后来继续所做的动作 是感觉这个动作的快乐而做的 并不是模仿了 模仿是包含模仿的能力 不同年龄的儿童 模仿能力不同 这种能力有一发展性 儿童模仿是无选择性的 三 儿童是易受暗示的 儿童是容易被暗示的 儿童暗示感受性的特点 暗示在教育上的作用 关于良好的举动 习惯 风俗等 我们都可以利用暗示来养成 暗示可以增加儿童的痛苦 这类的暗示就要避免使用 戏剧的暗示当善为取缔 18 四 好奇心 陈鹤琴说 儿童好奇心强 这种好奇心在教育上有很高的价值 他把能引起儿童好奇心的外界刺激叫 新异 这种 新异 有两种 一种是事物本身就具有的新异 另一种是虽然事物本身已不是新异 但是它又与其他事物发生新的关系而产生的新异 就其内容讲 又有所新 儿童在好奇心的驱使下 会有各种不同的举动 这些举动有 凝视观察 自动观察 试验 问句 破坏的好奇儿童的好奇心不是永久不变的 而是随着年岁而发展的 成人对儿童的好奇 要耐心的指导 正确地解答 不可厌恶禁止儿童的问话 更不要假作聪明 牵强附会 颠倒了儿童的思想 19 五 游戏心 1 游戏是什么 1 要有游戏的力量 2 要有反射的动作 3 要有联合的动作 4 要有好动的天性 5 智慧的作用 2 游戏的种类 1 关于发展身体的游戏 2 关于发展社交的游戏 3 关于发展语言的游戏 4 关于发展手的游戏 5 关于发展人生观的游戏 20 3 游戏与年龄的关系 1 幼稚期 0 3 这个时期儿童所爱的游戏 是属于感觉与动作方面的 2 儿童初期 4 7 此时儿童就要与伴侣同玩了 而且这这个时期儿童喜欢玩化装游戏或叫模仿游戏 4 游戏与玩具 5 游戏在教育上的价值 1 发展身体 2 培养高尚道德 3 能使脑筋锐敏 4 为休息之灵丹 21 三 儿童年龄分期与教育 1 新生幼儿的心理与教育 出生至1个月 1 环境的教育 2 饮食的教育 3 睡眠的教育 22 乳儿时期 儿童的生活已开始从新生时的发射生活范围而发展为许多复杂的 联合的运动的范围 这个时期儿童各种动作十分重要 特别是坐 立 爬行等动作的发展 是儿童后来独自站立 行走 跳跑的基础 关于动作的教育 就是儿童身体筋肉活动时 所应受的指导与维护 为了便于儿童的动作 这时期儿童衣服要合乎卫生 舒适 自由 方便 使孩子觉得愉快 对于优良情绪的培养 在这个时期也很重要 因为一个成人的情绪表现 有许多都是由他幼小时代的情绪生活来决定的 若养成了不良的情绪反应 纠正方法有隔离法 抑制法 同化法 更替法等 2 乳儿心理的发展与教育 1个月至1岁左右 23 3 步儿心理的发展与教育 1岁至3岁半 在这一时期 儿童心理上最大的表现 便是步行 他学习步行 开始步行 乐于步行 对跑 跳特别的感兴趣 进步特别迅速 同时 这个阶段 儿童的语言 智力也表现出显著的进步 关于儿童行走的发展 要遵循孩子行走的规律与习惯 恰当处理成熟与练习的关系 适时予以帮助指导 关于儿童言语在这一时期的发展 陈鹤琴指出 儿童学习语言是行一个过程的 一般分四个阶段 言语模仿 将字结合 应用代名词与复数 应用叙 数字 24 1 关于思想的活动 陈鹤琴指出 思想是最高的智力作用 也是支配万物 创造文化的最要紧的利器 儿童思考的能力是渐渐发展起来的 初生时只能注意任务和视觉环境 l岁时有了一些单独的观念 到3岁时想像力有了发展 随着儿童经验 知识的日渐增多 思想力不断发展 但儿童的思想无论在教育和正确性上均不及成人 儿童思想的性质多半具有游戏性 根据这些特点 陈鹤琴提出发展儿童思想的正确方法 第一 儿童自己能想到的 成人切不可代他思想 第二 使儿童得到充分思想的机会 应该特意发生种种新环境 新问题 叫儿童来适应 来解决 第三 让儿童获得丰富经验 第四 教儿童善用言语文字以及学习美术 第五 改正儿童的谬误思想 4 幼儿心理的发展与教育 3 5岁至6岁 25 2 关于儿童社会性的发展 陈鹤琴先生认为 儿童的社会性是指儿童与儿童 儿童与成人的个别关系 同时也表现在儿童社会组织性活动的建立 儿童是好群的 但真正社会性发展还是3岁前后的事 此时爱参加儿童团体 共同游戏 开始自己做事 不愿成人干涉 更愿帮助比自己年幼的孩子 当然 儿童社会性发展个别差异很大 每个儿童因环境和教育的不同 都具有自己特殊的社会态度 26 3 关于情绪的转变 陈鹤琴先生认为 在乳儿期 儿童情绪的表现 如惧怕 愤怒与情爱等情绪 大都由自身生理上的要求所激起 与周围的环境发生简单的关系 而幼儿期 由于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复 儿童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激 儿童轻信这种转变就是从自我到他人 从机械到繁复 从个人到社会的转变 尤其是儿童社会性的发展 对其情绪的转变 影响很大 27 针对幼儿期的心理转变特点 实施教育时应遵循六点要求 第一 以积极的启发 暗示鼓励代替消极的限制批评 第二 不姑息 不严厉 第三 让儿童使用自己的手脑 第四 让儿童自己有活动的园地 第五 发展儿童的好问心 第六 父母 师长应以身作则等 返回 28 五 论幼儿保教内容 原则和方法 陈鹤琴认为 应该根据儿童心理 生理发展的特点 对儿童进行德育体美的全面教育 20世纪20年代以陈鹤琴为首的一批幼儿教育专家真正开始探索适合我国儿童实际的幼稚园课程 陈鹤琴根据南京鼓楼幼稚园的实验 提出了幼稚园的课程编制及授课原则 方法 新中国成立初期 他专文论述了 幼稚园课程 29 1 儿童健康活动 包括饮食 睡眠 早操 游戏 户外活动 散步等 2 儿童社会活动 包括朝夕会 周会 纪念日集会 每天的谈话 以及政治常识等 3 儿童科学活动 包括植物之培植 动物之饲养 自然现象的研讨 当地自然环境的认识等 4 儿童艺术活动 包括音乐 唱歌 节奏 欣赏 图画 手工等 5 儿童语文活动 包括故事 儿歌 谜语 读法等 一 幼儿园的保教内容陈鹤琴对幼稚园的保教内容进行长期的实验研究 他以五指活动来概括幼稚园的保教内容 依据儿童身心的发展 五指活动在儿童生活中结成了一个教育网 表现为五方面的活动 30 二 保教原则 方法 陈鹤琴主张培养儿童的创造精神和独立生活能力 主张儿童到大自然大社会中去学习 因为儿童好动作 好思考 因而他极力提倡尽量使儿童与客观外界接触 从 做 当中 使儿童在肌肉方面 感觉方面 神经方面得到发展 促进身体的发育 智慧的增长 从 做 当中 孩子获得身心全面发展 手脑并用 这就是他教育儿童最重要的原则和方法 31 陈鹤琴创立了 活教育 的理论 在 活教育的教学原则 一书中 提出下列具体意见 1 凡是儿童自己能够做的 应当让他自己做 2 凡是儿童自己能够想的 应当让他自己想 3 你要儿童怎样做 就应当教儿童怎样学 4 鼓励儿童去发现他自己的世界 5 积极的鼓励胜于消极的制裁 6 大自然大社会是我们的活教材 7 用比较教学法 8 用比赛的方法来增进学习效率 9 积极的暗示胜于消极的命令 10 用替代教学法 32 11 注意环境 利用环境 12 分组学习 共同研究 13 教学要游戏化 14 教学要故事化 15 教师教教师 16 儿童教儿童 17 要精密地观察 陈鹤琴总结出来的这些原则和方法 广泛地运用于幼儿园教育和儿童家庭教育中 取得良好的效果 33 三 整个教学法 整个教学法是陈鹤琴根据当时幼稚园各教学相互孤立相互脱节的现象提出来的 所谓整个教学法就是把儿童所应该学的东西整个地 有系统地去教儿童学 这种教学法是把各科功课打成一片 所学的功课是无规定时间学的 所用的教材以故事或社会或自然为中心的 或是做出发点的 但是所用的故事或关于社会自然的材料 总以儿童的生活 儿童的心理为根据 这种教学方法比单科独进的方法要难组织 它是选取一个儿童感兴趣的中心 然后各科都围绕这个内容进行 它重视儿童的自由活动 容易引起儿童的兴趣 首先在陈鹤琴领导的南京鼓楼幼稚园运用 这种教学法对促进我国20世纪二三十年代幼儿教育的改革起了很好的作用 返回 34 论怎样做幼儿园教师 一 政治思想方面二 业务修养方面三 在教学技术方面四 在优良品质方面 返回 35 一 政治思想方面 首先 教师必须到做到热爱祖国 认识当前中国文化教育建设的方针 紧跟时代的步伐 作为一名教师 要明白自己的主要任务是提高人民的文化水平 培养国家建设人才 发展为人民服务的思想 其次 作为一名幼儿园教师 对待每位孩子 都要一视同仁 而不能因为某些原因 如行为规范不好 智力发展缓慢等 而对他们视而不见或者不闻不问 相反的 应该要对他们付出更多的关心和爱护 再则 作为一名幼儿园教师 对于自己的重要任务要有一个明确的认识 即无论在日常生活上还是在各项教学活动中 要培养孩子优秀的社会公德 帮助孩子们养成爱劳动的好习惯 才能体会到劳动人民的伟大 才会珍惜劳动人民的成果 才会爱护劳动人民说创造的公共财物等等 对于其他方面的教育 也都一一渗透在一日活动中 36 二 业务修养方面 首先要了解自身的任务是伟大艰巨的 幼儿教师应该成为改造家庭教育的助手 要有扎实的专业技能 音乐 美术 舞蹈等等 这些专业技能对于幼儿园教师至关重要 比如唱歌 爱唱歌是儿童的天性 一个五六个月的孩子就会咿