如何指导幼儿自制图书.docx

如何指导幼儿自制图书 幼儿园自制图画书是早期阅读活动所衍生的一种综合性活动，是幼儿在自己的阅读经验和生活体验的基础上，将内心的想法、感受以图书的形式，图文并茂地表现出来。自制图书活动可以有效促进幼儿语言、审美、情感、创造能力的培养，因为是亲子合作或师生合作，所以还可以促进亲子或师生之间的情感交流。幼儿自制图书没有固定的模式和整齐划一的要求，但是一般会经历主题选取、素材筛选、图文创作、书籍制作几个步骤。一、主题选取(一)从图画书中选取 在阅读后开展仿编、改编、续编活动。比如开展绘本阅读我爸爸后，让幼儿说说自己的爸爸怎么样，会什么，不怕什么，像一样会.(二)从主题教学活动中选取 在日常的教学中发现自制图书的主题，如在语言儿歌活动春天的色彩中，可引导幼儿从春天的颜色、春天的声音等等方面自制图书。(三)从幼儿的日常生活中选取 幼儿的世界丰富多彩，童言稚语、奇思妙想，教师和家长可以引导孩子结合的生活、学习、感想自制图书。例黑夜是什么黑夜对于孩子来说是神秘的，甚至是恐惧的，因为黑夜里充满想象，抓住孩子这一感受，为了消除孩子怕黑心理，渗透孩子的勇敢、独立精神培养，妈妈和孩子共同制作了这本图书。二、素材筛选(一)符合幼儿的年龄特点素材的选择尊重幼儿的思考和表达，是从幼儿中来，回归到幼儿生活中去的，反应幼儿的所思所想。(二)提供必要的材料支持幼儿处于具体形象思维阶段，制作图书前，应该提供帮助幼儿表现表达的情景、材料支持。(三)帮助幼儿有序整理图画书的内容表述一般有几种常见的顺序如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、情感顺序。成人可以借助口头语言、图谱、图表形式帮助幼儿组织素材，梳理顺序。三、图文创作确定了图画书的主题、组织好素材结构后，将内容以图文并茂形式呈现出来，图文创作的重点不在于画面是否精美，而在于能否诠释主题。是否从内容及构图都体现幼儿的创作表达。(一)图画创作的艺术形式可以丰富多彩 幼儿自制图书的图画创作可以采用多种材料和多元的表现形式，如绘画、剪贴画、照片、树叶、布等等各种材料，可以撕、贴、剪、折画、染等多种表现形式。(二)文字语言的表述尊重幼儿的表达 幼儿自制图书的文本语言应该体现幼儿语言的特点，不需要高度概括，教师可以在幼儿反复表述、文本内容基本成型的基础上，帮助幼儿书写或打印成文。(三)设计图书的外形 图书的外形不需要拘泥，可以根据图书表达的需要，设计有趣的外形，以激发幼儿对阅读的浓厚兴趣。如口袋书、折叠书、动物外形书等等四、制作成书 在完成图文制作、确定书名后，完成书的基本构造，完善图画书的细节处理。(一)装订成册 制作封面、封底、扉页、页码，将画页装订成册，通过幼儿的亲手设计并制作图书，能够对图画书得结构有深刻的认识和了解。(二)完善细节 完善书的细节结构如图文作者、出版社、价格、条形码等等，完善图画细节，让细节表现自制图书的主题内涵。 幼儿自制图书制作，可以集体、小组、个人形式完成，也可以亲子合作。无论哪种制作形式，都应该做到幼儿为主体，如有教师或家长为幼儿代笔或定稿，就违背了幼儿自制