如何让学生写好字.doc

写好字我们都知道启蒙教育的重要性，因此，一年级的语文教学一定要重视写字能力的培养。从教多年来，根据一年级儿童的身心发展特点，选择了灵活多样的方法，采取等级激励的办法，从严要求，一丝不苟地抓写字教学，使学生个个能写一手漂亮的字。一、以课堂教学为突破口，培养学生的写字基本功。1、一笔一画在课堂教学之初，我本着一丝不苟的教学态度，要求学生书写的每一笔的起笔要有顿笔，收笔时，横要顿笔，竖要轻轻抬起，撇和捺要先顿再抬起，要抬出尖脚来。而且在教学时，每教一笔，就让学生照着写一笔，并不断巡视，一发现谁有不规范的笔画，就立刻请他改正。2、方法多样生字课堂上，还根据低年级儿童的心理特点，采取灵活多样的教学方法，例如；加一笔变新字、听音找字、口诀记字、单字组家等游戏，大大活跃了课堂气氛，激发了学生学字的兴趣，从而产生写好字的强烈愿望。3、形象教学我在教写的时候，经常把字做形象的比喻，如走字特别象一个人迈着雄健的大步在走路。这个字的关键笔画是撇和捺，如果这两笔写不好，将大大影响这个字的美观。因此我要求学生找准这两笔在田字格中的位置，最主要的是：撇要有力度，撇出尖；捺要向右下方直直捺出，最后顿笔再轻轻抬起，要抬出脚丫，脚丫不能勾起，要像解放军叔叔在走正步那样，脚尖绷直。通过我这么形象的比喻和耐心细致的指导，学生写出的走字都很英武很漂亮。像这样的例子还有很多。我认为这种方法特别适合一年级写字教学。二、以作业等级为手段，激励学生的写字兴趣。1、严中求严在批改作业时，继续从严要求，如发现有不规范的字（缺点少捺、或大或小、或轻或重），凡是不合标准的，都必须擦掉重写，不姑息迁就。2、等级激励每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗；写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗；这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可在封皮上盖一朵小红花，封皮上够三朵红花，可在教室后边的评比栏上盖一个金杯。到期末，评比栏上金杯数的多少是评选先进的先决条件。这样采取层层激励的方法，学生写字的兴趣十分浓厚，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。三、以写字课为阵地，提高学生的写字水平。我利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在竞赛本上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。这样，利用写字课这一阵地，按照范写指导-仿写练习-逐一批改-全班讲评-红花鼓励五个步骤来开展写字课的竞赛活动，学生对写字（尤其是一些难字）再也不感到畏惧，写字的兴趣更加浓厚，写字的水平很快提高。就这样，我通过灵活多样的教学方法和严谨的教学态度，认认真真地开展写字教学，使得学生人人能写一手漂亮的字，而且同时还提高了学习成绩，培养了持之以恒的品质。总之，通过多年的实践，使我深刻认识到：写字教学必须从头抓起，从严要求。虽然这样做要比别人花