西师版语文六年级上教学总结.doc

西师版语文六年级上教学总结篇一:西师大版六年级教学反思 北京的色彩教学反思 北京，一个充满了神秘色彩的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动.教学中，我特别注重了这两点： 一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。 二、抓重点词语和描写色彩的词语中体会北京的特点如：作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石 北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。 西师大版我的百草园教学反思 首先，对这个重点段落的处理，是抓住了文章的重点，突显了百草园在作者眼中的童趣；其次，对这个段落的理解，教师在引领的过程中，遵循了阅读理解的三个层次：认识层次，鉴赏层次，悟道层次，不但使学生的理解能力得以提升，还在鉴赏中悟到了本段写作的特点，在阅读中把读与写巧妙地结合了起来，又为本单元的大作文奠定了一定的基础；然后，又为“课堂练笔”找到了很好的切入点，我们深知，课堂练笔是阅读教学的重要组成部分，是对阅读的拓展与延伸，它本身也是一种阅读，只是要求更高，层次更深。它派生于阅读课堂，融合了阅读写作，其首要目的是为了让学生更好地理解文本内容、习得语言技巧，二自然段的练笔，就是一个很好的范例，只是，我认为：本课例更偏重于语言技巧的习得，在帮助学生理解的这个层面，还做得不够。由练笔，生发出我的一些感慨：在阅读理解的练笔中，一些“浅练笔”“假练笔”“伪练笔”“空练笔”是没价值的，应该杜绝。但，一些理解性练笔，如：表达性练笔，补白性练笔，想象性练笔和迁移性练笔，应根据课文的实际理解状况，逐步开展，教师的思考，不能只局限于语言技巧习得的练笔。 最后，从二自然段的教学中，我还充分认识到：朗读的重要性。由于学校的提倡，向四十分钟要质量，课堂上，尽量给孩子以动笔的时间，提高课堂教学的实效性，我们在课堂上听到的读书声是越来越少了，但，这个二自然段的理解，我主要是引导学生从朗读的角度出发，没有进行过多讲解，而是在一步一步深入的读中，使学生逐步地走进了作者的童心世界，兴趣盎然地欣赏着百草园里一草一木，一虫一鸟。古训：读书百遍，其义自现。真是有道理啊！语文教师，一定要在自己的课堂中不断地坚持下去的。 鸟的天堂【反思】 这是一篇带有一些抒情意味的文章。为了引起学生读书的兴趣，在开始我采用了回忆课文内容的方式，使学生们产生强烈的读书欲望，这就促使学生能够认真地去读书。然后通过层层深入的阅读，让学生理清文章的条理，由篇到段到句到词，通过这种方法，使每一位学生都能体会成功的喜悦，增加他们学习的自信心。当然，老师及时的表扬和鼓励也起着重要的作用。 二、通过讨论交流，形成共识 师：那棵大榕树为什么能够成为鸟的天堂呢？大家讨论一下。 生1：那棵大榕树非常大，“独木成林”，能够容纳很多鸟生活在那里。而且，大榕树的树冠非常大，枝叶浓密茂盛，能够为鸟儿遮风挡雨。 生2：树的周围是水，水里的鱼虾为鸟儿提供了充足的食物。 生3：那棵大树离人们居住点很远，而且那里的人们都非常爱好鸟，保护鸟。 师：大家讨论的结果真好！在作者的笔下，给我们展示了人与自然和谐相处的生命景观之美，也希望大家在今后的生活中能够增强保护生态环境的意识，使我们这里也能够成为鸟的天堂！ 【反思】 我们周围也有很多大树，但为什么它们就没有成为鸟的天堂呢？让同学们结合榕树的生长环境和周围人们对待鸟儿的态度，让他们畅所欲言，把课文所要表达的思想让学生自己去挖掘出来，这样培养学生自主探知的能力，使他们自己找出真知，发现自己也能读懂课文，进一步增强学生自信心。 当然在教学中也暴露出一些问题，比如对重点段落的教学不够扎实，对朗读的指导不够到位，这些都是我今后需要努力的。 第一单元教学反思 西师版六年级语文第一单元有讲读课文北京的色彩、我的百草园、七月上天山阅读课文鸟的天堂通过学文不仅让学生认识祖国河山的美丽, 同时如何结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子是关键所在。充分认识到环境保护的重要,我国在1989年12月环境保护法环境的范围包括大气.、水、海洋、森林、动物等，让山长青、水长流、树常绿、小鸟有家园。北京是文化古城，我们保护老祖宗留给我们的宝贵财富更是义不容辞的责任。学文让孩子们了解语文学习的乐趣和祖国语言文字的魅力，也让孩子们懂法、知法、遵守法律，做个文明守纪的好学生。 我的中国心教学反思 在教唱这首歌曲时，我先让学生静静地听磁带两三遍，然后再让学生感受音乐的旋律。当学生听第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再播放第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！而且是对学生进行爱国主义教育的最美丽的语言！篇二:西师版语文六年级上册教案全册 第一课时 北京的色彩 第一课时 一、课 题：北京的色彩 二、教学目标 ： 1自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 三、教学重点： 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 四、教学难点： 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 五、教具准备： 搜集北京的风景名胜图片。 六、教学课时 一课时。 七、教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 3今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、初读感知，了解大意 1默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 2找出最能概括北京“色彩”的句子。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3根据结构，理清文章的层次。 文章可分为三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。 第二部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（79段），写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解，体会情感 （一）学习第一部分 1自由读13段，试着把自己读懂的内容批写下来。 2学生交流自己从段落、句子中读出的信息。 教师根据学生的发言，作适时的引导。 （1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。 （2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。 （3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。 八、作业布置： 背诵课文第二至四段。 九、板书设计： 北京的色彩 第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。 第二部分可分为两个层次： 第一层（46段），写北京“自然风光”中的色彩； 第二层（79段），写北京“人文景观”中的色彩。 十、教后反思： 第二课时 北京的色彩 第二课时 一、课 题：北京的色彩 二、教学目标 ： 1领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 三、教学重点： 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 四、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 五、教具准备： 搜集北京的风景名胜图片。 六、教学课时 一课时。 七、教学过程： 一、学习第二部分 1默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。） 2再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行） 第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第24句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（56句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。 二、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。 （1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。 （2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。 （3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。 （4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。 4根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。 5自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色） 6想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。 7北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。 三、学习第三部分 1北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读78段。 2对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？ 3思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？ 四、总结全文，深化主题 1北京的色彩是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。 2根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。 八、作业布置： 自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。 九、板书设计： 北京的色彩是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开 朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。 十、教后反思： 第三课时 我的百草园 第一课时 一、课 题：我的百草园 二、教学目标 ： 1自主学会本课生字新词。 2理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 三、教学重点： 自主学会本课生字新词。 四、教学难点： 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 五、教具准备： 多媒体课件。 六、教学课时 一课时。 七、教学过程： 一 、了解作者，谈话导入 1生交流作者资料，师作适当补充。 鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名旧事重提）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 2 童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没篇三:最新版本西师版语文六年级上册教学全册设计教案 第一课时 北京的色彩 第一课时 一、课 题：北京的色彩 二、教学目标 ： 1自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 三、教学重点： 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 四、教学难点： 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 五、教具准备： 搜集北京的风景名胜图片。 六、教学课时 一课时。西师版语文六年级上教学总结 七、教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 3今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。 二、初读感知，了解大意 1默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 2找出最能概括北京“色彩”的句子。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3根据结构，理清文章的层次。 文章可分为三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。 第二部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（79段），写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解，体会情感 （一）学习第一部分 1自由读13段，试着把自己读懂的内容批写下来。 2学