注重人文关怀和心理疏导,提高广大教职工的幸福感.doc

注重人文关怀和心理疏导,提高广大教职工的幸福感 注重人文关怀和心理疏导,提高广大教职工的幸福感学习十八大心得体会后勤管理处邢美芬党的十八大在报告中提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 这为开展好新时期思想政治工作指明了方向。 加强人文关怀和心理疏导，是新时期党的群众工作的新要求，是新时期人民幸福生活的新需求，是新时期社会管理创新的新要求。 人文关怀是21世纪国际社会共同关注的主题，心理疏导是人文关怀的核心内涵。 人文关怀，就是关注人的生存与发展，在保证人的生存与发展的同时满足其精神需求。 校第十五次党代会提出了“提升办学质量，创建幸福校园”的主要任务，创建幸福校园是学校党委面对新的发展形势作出的重要战略部署，是对和谐校园建设的新发展。 创建幸福校园就是要进一步增强广大师生员工物质上的满足感，精神上的愉悦感和心理体验上的幸福感。 幸福校园的特征是“温暖、美丽、和谐、活力”，要促进师生员工形成健康人格，阳光心态，身心愉悦，内心充实，情绪饱满，精神升华。 人文关怀和心理疏导是思想政治工作理念和工作方法的创新。 人文关怀中渗透着心理疏导，心理疏导本身就体现着人文关怀，我们只有将人文关怀和心理疏导结合起来，充分尊重人的个性特点和心理诉求，切实解决人的内心困惑，在这个基础上再施之以正面的教育和引导，才能真正让教职工感受到温暖、和谐，较好的解决工作压力、心理危机、情感纠纷、人际关系、子女教育等影响教职员工心理健康的问题，提高幸福感。 创建幸福校园，注重人文关怀和心理疏导要做好以下工作第一，树立以人为本的管理理念，营造有利于教职工心理健康的良好环境。 要尊重教职工的主体位置和民主权利，采取有效措施，维护教职工的合法权益，真正做到政治上引导，工作上帮助，生活上关心，提高教职工幸福指数，使教职工增强对学校的归属感第二，建立三个机制，促进教职工形成积极向上、健康良好的心理素质。 一是健康评估机制，定期对教职工心理健康进行评估，通过组织教职工填写心理压力状况调查表和访谈、座谈会等方式，及时掌握教职工职业心理健康状况，了解掌握教职工的压力、人际关系、工作满意度等情况，分析查找教职工心理问题的原因，完善教职工心态疏导、调适与平衡工作体系。 二是心理疏导机制，通过设立心理咨询室，配置心理咨询师，开通心理咨询热线，定期举办心理健康专题讲座，购买发放教职工心理健康手册，努力提高教职工心理健康意识，提高他们的社会适应能力和心理承受能力，开发职工乐观、希望、自信、韧性等积极心理的品质。 三是心理调节机制，帮助职工了解科学有效的心理调适技能和方法，掌握自我安慰、自我解脱、自我宣泄、换位思考法等简便易行的心理调适方法，及时克服心理压力和情绪障碍，带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活，拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学，积极幸福的生活。 第三，落实幸福校园建设的各项措施，使人人都有幸福感和归属感。 要深化改革，促进发展，不断改善教职员工学习、工作和生活条件。 要以社会主义核心价值体系建立为主线，积极推进学校文化建设，不断满足教职工日益增长的精神文化需求。 要关注不同群体的生活、精神需求，特别是对弱势群体的关注，建立长效的人文关怀机制。 总之，加强思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，对于促进教职工形成健康人格，拥有阳光心态，保持身心