论文关于辅导员幸福感的研究.doc

论文关于辅导员幸福感的研究 论文关于辅导员幸福感的研究摘要高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量。 辅导员的职业幸福感直接关系到高校学生工作的质量和效果。 本文通过对124名辅导员主观幸福感的调查，发现辅导员的主观幸福感处于中等水平。 因此需要采取措施增强辅导员的主观幸福感。 关键词辅导员幸福感近年来随着中央16号等系列文件的深入贯彻落实，调动了辅导员工作的积极性和创造性。 但是，目前我国高校中辅导员的评价机制、激励机制不完善，使部分的高校辅导员对辅导员工作的重要功用和自身价值感觉模糊，主观幸福感不强，这些问题已经严重影响到高校辅导员队伍建设。 因此加强高校辅导员幸福感研究，对于提高其工作幸福感，维护辅导员心理健康，提高思想政治工作质量，均有重要意义。 一、研究方法1被试。 采用随机抽样的调查方法，在某大学随机抽取124名辅导员作为被试，其中男女人数分别为30人和94人。 已婚67人，未婚57人。 其中工作在4年以内有87人，5-8年的有20人，9-12年的7人，超过12年的有10人。 2.研究工具。 主观幸福感与自述幸福感部分采用苗元江博士论文心理学视野下的幸福附录的综合幸福问卷，从中截取主观幸福感问卷与自述幸福感部分。 “可根据研究目的，采用不同的组合方式或单独使用，既可使用整套问卷进行研究，也可选取主观幸福感模块(生活满意、正性情感、负性情感)3个分量表进行主观幸福感研究与评估”。 3数据处理。 数据采集完成后采用spss13.0进行处理。 二、研究结果与分析1辅导员总体幸福感比较。 由表1可见，辅导员的自述幸福感、正性情感、生活满意度指数都在平均数以上，结果显示辅导员的主观幸福感处于中等水平。 这是由于辅导员工作具有时间长、强度和压力大、工作成效难以及时显现等特殊性，导致辅导员主观幸福感不高。 2辅导员幸福感性别差异的比较。 从表2可以看出，男女辅导员幸福感没有显著差异。 这是因为在性别上，男女辅导员的工作职责并无太多差异，这不同于其他的职业，男女往往分工有所差异。 表1辅导员总体幸福感得分统计表2男女辅导员幸福感比较（msd）3.已婚辅导员与未婚辅导员主观幸福感的比较。 从表3可见，已婚辅导员在生活满意度和自述幸福感体验上明略高于未婚辅导员。 而在正性情感和负性情感的体验上，二者无显著性差异。 4不同工作年限辅导员差异的比较。 从表4可见，不同工作年限的辅导员幸福感没有显著差异。 但是工作1-4年的辅导员幸福感相对较弱，工作9-12年的辅导员幸福感相对较强，工作12年以上的辅导员幸福感开始减弱。 表3辅导员婚姻状况的比较（msd）表4不同工作年限辅导员幸福感比较（msd） 三、对策与建议要想有效地提升辅导员的职业幸福感，我们认为1个人层面。 充分了解自己的职业内涵，才能激发对辅导员工作的热爱，也才能从工作中获取更多的幸福感。 2.组织层面。 应从机制入手，尊重和激励辅导员，使辅导员在工作中到更多的幸福。 3.社会层面。 在全社会强调辅导员的奉献和责任的同时，对辅导员工作进行合理评价，减轻