如何做好中考语文复习的备考工作.doc

巧于备战，智取中考如何做好中考语文复习的备考工作顺德勒流富安中学 刘瑛前言又一年的升中考试悄无声息地向我们走来，每当此时，老师们最先想到的就是如何加快上完新课的步伐，准备怎样的复习内容。每当这个时候，各种类型的复习资料铺天盖地，来势汹汹。应考王，全攻略，金典，宝典，黄冈考点，冲刺北大、清华等响当当的名字如雷贯耳，让人眼花缭乱，目不暇接。面对如此名目繁多的复习资料，细心的人只要仔细一看，不难发现其中许多都是大同小异，有些资料甚至是在上年的基础上换了一下封面，只是挂羊头卖狗肉，新瓶装旧酒而已。为什么会是这样呢？道理很简单，中考考试的题型不变，中考考试的大纲不变，中考考试的指挥棒也未改变。即然考试不变，复习的方式为什么会如此千变万化呢？兵法上讲：“以不变应万变”，而我们则恰好相反，要以万变应不变。这样做能有多少取胜的把握呢？因此，学会从中考的怪圈中走出来，变被动为主动，也许才能轻松备考。【关键词】备战中考 中考复习资料编写 中考复习方法 中考复习评估如何能够达到“巧于备战，智取中考”的目的，具体做法可从如下几个方面考虑：一，认真分析考试大纲，理清考题思路。1，关注中考指南，细心解读中考大纲及考试指南。具体如下：首先，关注中考指南中考试内容的异同之处，要将考试大纲与近几年的考卷作对比分析，发挥集体的力量，分工研究，找出共同点与区别点。其次，关注近几年中考题型中哪些题型还会延续，哪些题型出现了变动，对有变动的题型要与新考纲相联系，作出是否有再发展趋势的研究，比较它变动的可能性有多大，变动的趋势会怎样发展。例如佛山语文卷中“综合实践训练”的题型为2010年是从给定的几篇课文中选取一篇作推荐；2011年是从给定的几首诗或名句中选取一句谈体会；那么2012年的题型会不会考几个人（名人）呢？2，认真研读近几年的考试试卷，研究试卷中考题的类型与题型的发展方向。中考的指挥棒不论如何变化，有些知识点的考试在短期内变化的可能性会很少。因为不管什么时期的学生，有些知识点是必定要学的，也是必定要掌握的，考卷中自然会有这方面的能力检查。如：字、词的掌握与运用。诗歌的背诵、默写及理解。文体知识的掌握与运用（如：论文中知识点，记叙文中表现手法，修辞），习作能力的检测等不会有多少变化。根源在于考试的对象是学生，考试者不但要对学生负责，还要对社会负责，对老师负责，出题者不可能为所欲为，冒天下之大不韪。另外关注中考试卷中知识点的有机更新，注意新旧题型的衔接延伸。如；旧题新出，旧题新解，新题旧联，新题新事。读懂了考试大纲，理清了中考的考题思路，接下来的工作则是编写复习资料。二，中考教案复习资料的精确编写1，复习中如何做好资料的收集、整理和使用，网络资源提供了快捷而又便宜的获取资料的途径。曾经有一位老师要搬家，在搬家时他卖掉了自己所有的书本。这位老师为什么会如此忍心地卖掉自己化了那么多时间和心血得来的书籍呢？原因很简单，现在获取资料和信息的途径很方便，当我们需要编写一份复习试卷时，只要在电脑上轻轻一点，需要查找的知识素材，就会一目了然，再也不会像以前那样，跑图书馆，买工具书，一页一页地翻阅参考资料上的东西。网络已为我们提供了获取所要资料的便利手段，而且非常快捷。以前需要几天的时间才能做完的事情，现在只需几个小时或者几十分钟就能完成。，在快捷方便的资料海洋中，要学会大浪淘沙，取舍有度。现在有一句行话：搜集资料决定一个人的速度，编辑资料决定一个人的高度，使用资料决定一个人的能力程度。当我们获取资料的途径方便了的时候，自然得到的东西也就错综复杂。当我们在浩如烟海的学习资料中失去取舍的标准时，就会无目标地想占有任何所有到手的东西，最终会使自己陷于迷茫之中，就会背离我们原本已经解读好的考试大纲，脱离我们本已理清好的考题思路。因此，面对如此错综复杂的资料时代，必须要有清醒的取舍标准。过去有种说法叫“剪刀加胶水”。现在的说法叫“复制+粘贴+打印”。两者的相同点都是拿来主义。都是没有取舍标准的占有，这样做的结果既苦了学生，也累了老师。双方都受到伤害。而且由于获取的资料太多，在资料的使用上盲目性加大，处理资料的慎重性就变小，结果错误性的东西就越多。所以毛泽东有一句话叫“伤其十指，不如断其一指”，在资料的取舍上应懂得有失必有得的道理。，收集、整理、使用资料的方法。首先：分类收集。分类可以按照知识点分类，如古诗类、病句类、词句运用类、文体阅读类、语言运用类、综合实践运用类、名著阅读类、作文训练类、诗词赏析类等。也可以按照单元来分类，具体情况应做具体对待。其次；分类整理。将知识点按类别整理便于查找，使用起来也比较方便，尤其是编写资料时，提取素材就更方便了。例如：论文中可按论点、论据、论证方法的内容来整理。散文中可按表达方式、表现手法、语言分析的内容来整理。名著可按人物性格、故事情节、描写方法、三个要素等内容来整理。文言文中可按词的活用、词的多义、虚词的作用、问题分析等整理。另外分类整理之后，要进行分类收藏，建立收藏夹。这样做一是便于调取，二是比较清晰。如果想在异地也能够轻松地调用自己的资料或素材，也可以借助网络进行收藏。（例如：百度文库，56视频、个人博客、5156语文网）其三，合理使用。资料收集到位，并做好了归类整理，就到了如何运用的环节。我们在复习中对待资料的态度应是泛收集、精整理、慎使用、得实效、重能力。当我们把每一份复习资料交给学生时，不能只是表现编写者水平的高超，而是衡量学生在复习过程中所达到的效果是否得到充分体现。老师能否借资料之“砖”引出学生能力发展之“玉”，因为复习的最终效果是为了达到“授之以渔”而不是“授于鱼”的目的。当然，各个学科各有其特色，学科专业不同，知识的构成与板块的分割也各有区别。所以在资料的收集、整理及运用上自然会考虑到本学科的特点，不可以一陈不变。2，复习过程中如何做好“集团队之力，扬个人之长”。复习资料的搜集和编写不是一项简单的工作，需要全体老师的共同努力，因此老师们的共同协作很重要。如何充分发挥每个老师的作用，发挥每位老师的特长，必须对每个老师的教学任务进行合理的分工。具体的方法有：，充分认识每位老师在教学某一领域的特长。根据他的长处分配其相适应的工作任务，这样既可以发挥他的优势，也便于整个复习工作的有序进行。如语文教师中，有人善于写作，有人善于小说，有人善于现代文阅读，有人善于诗词歌赋，有人善于基础归类，如果在分工上考虑到每位教师的优势，把相应的工作任务交给他，这样不仅有利于资料的编写整理，更有利于发挥每一位教师在教学上的潜能，还有利于整个教学计划的合理规划。，与此相适应的是总结评价、检测分析也应遵循教师优势原则。按照任务分工的要求，在教学工作中如果需要对阶段性的复习工作做总结或检测效果作分析时，同样分工到专门负责的相关老师，这样得出的评价结果会更有可取性和针对性，也更能体现出集思广益的效果。三，复习过程中如何做到有效的落实与检查当我们经过多种途径将搜集到的相关资料经过整理编写之后，就要交给学生进行复习了，此时我们就会考虑到如何将复习资料落实到每一位学生之中，而且还要对每一位学生做出合理的检查评价。因此首要的工作则是如何落实。具体表现如下：1，知识点的落实。老师要将所有的知识落实到位，必须选取适合于学生在学习上有用的知识点。编写的复习资料，必须具有三个方面的作用。一是能够再现某类知识点的完整性，二是能够起到相关知识的内引外联作用，三是能够突破学生能力的训练和培养，其复习的结果必定是有效的。这样做就能使学生学得更轻松，老师教得更有趣。2，学生能力的落实。学生的学习能力有大有小，这是事实，但不能忽略每个人就没有能力。复习过程中不光要提高学生的成绩，还在于培养学生面对其他问题时具有解决问题的能力，所以编写的复习资料不能只是简单的题型训练，应注重引导学生解决实际问题的技巧，应注重对学生在学习方法上的指导。比如语文复习中关于论证方法的作用，说明方法的作用，现代文阅读中修辞、写作方法，表达方式、人物的性格特点等都应该有相应的方法引导和对学生能力的训练。3，落实复习资料要制定好彻实可行的计划。计划每年都写，有学期计划，教学计划，班主任计划，级组计划，科组计划等等，这些计划我们称之为粗放式计划，只是为任务而任务的计划，实效性比较小。但对于每个教师来讲，无论是教学计划还是复习计划，要做到其计划的可取性，就应具有如下两个方面。一是所定计划要具有宏观调控性宏观计划（远期计划）。二是所定计划要有具体可施行性具体计划（近期计划）。，制定具体可调控的宏观计划的要求面对每年的升中复习迎考，大家不妨想一想如下几个方面，从中不难发现年年都有许多相似之处。（一），考试时间每年都一样，都知道升中考试的时间是什么时候。（时间明确）（二），从分析历年的考试试卷中发现大部分的题型年年相似，不同的地方很少。（题型清楚）（三），从考试的内容和试题看，学生应该学会哪些知识，掌握哪些方面的知识点，所有的教师心里也很清楚。（知识点明晰）（四），一份试卷中各类知识点所占的比重为多少，分数份额有多大，反映在每年的中考试卷上基本差不多。（分数构成比具体）（五），在教学（复习）过程中，哪些方面的知识学生容易掌握，哪些方面的知识在教学中需要重点处理，哪些方面的知识是学生学习的弱点，一般都比较清楚。（知识点难易度清晰）（六），自己所教的学生中哪些学生成绩好，哪些学生成绩比较差，差的地方又出现在哪里，能否有解决的余地，教师们心里也很清楚。（学生基本情况明确）以上情况是我们每个老师都需要了解的，可是我们却从来没有认真细致地思考过。现在把这些情况摆出来了，问题也就一目了然，要制定一个可用的计划不就易如反掌了吗？而且这样制定出来的计划至少比以前的更有实用性。因为你在制定计划时，必定会思考以上存在问题，自然会想出处理的办法。例如：在制定复习计划时会想到如何分布知识点，如何布局整个教学思路，怎样才能更好地了解每个学生的学习情况，如何有针对性的对学生进行辅导，如何有目的性的落实复习内容，如何有效性的对学生进行检查评价。，制定具体可施的近期计划的方法宏观计划制定好了，我们的行动方向就有了指南，有了目标。但是当宏观计划具体实施时会有所出入，这是必然的，所谓“计划赶不上形势”。因此在每个复习阶段，还需要制定出具体可行的阶段性计划近期目标计划。如周计划，月计划等，这类计划一般比较简单，但有很强的针对性，也有很强的指导性。比如在制定一周复习计划时，一般要做好两方面的工作。一是本周应该复习（讲解）哪些方面的知识点或运用哪些方面的复习资料，对准备好的复习资料该作怎样的处理，作哪些方面的分析。为了方便可按照需要在试卷上标好编号，如1/6，2/6；，有时可细化到一周内上午做什么，下午做什么等等。二是本周应有哪位（几位）学生需要辅导，哪些学生应检查哪一方面的知识点，放在什么时间，用什么方法等。4，资料的落实应因校制宜。资料的落实还要根据每个学校的具体情况作具体的处理，因为各个学校都有各自复习迎考的具体办法和时间安排。比如有些学校要求对资料的处理只能在课堂上完成，不许留课外作业。有些学校允许布置少量的课外作业。又比如有些学校的学生晚修期间有老师上课或做辅导，有些学校的学生晚修以自修为主，还有些学校的晚修既有老师上课也学生的自修。因此在处理复习资料时不能一味的照搬别人的方法。同时，我们在使用复习资料时既要考虑到学生的自主训练，又要想到老师在知识性方面的指导；既要具备对学生能力的培养，也要注重如何引导学生提高自身的素质。因此在处理和落实复习资料时就要做到适量、恰当、精要、区别。5，检查评价。复习工作是