读《原来我这么棒》有感与读《发现高效课堂密码》体会合集.doc

读原来我这么棒有感与读发现高效课堂密码体会合集 读原来我这么棒有感与读发现高效课堂密码体会合集读原来我这么棒有感读原来我这么棒有感我静静地坐在床上，一本黄皮子的书吸引了我的注意，这本书就是原来我这么棒。 书中的主人公高小瑜在参加了一个“勇气”夏令营之后，就发生了巨大的改变。 对父母而言，高XX是个对自己非常没有信心的人。 对同学而言，高XX是个胆小而又有点内向的女生。 有一天，班长智XX突然转学了，老师并没有重新选一个新班长，而是让全班同学每人按顺序当“一日班长”。 这一天是小瑜当班长了，但她果然因为不自信而在同学面前丢脸。 小瑜妈妈为了让小瑜更加自信一点，让她参加勇气夏令营。 在那里，她结识了珍珍、徐XX、郑XX、娴雅等同学，并且在那里当上了三队的副队长。 郑XX由于嫉妒XX，多次戏弄XX，还骗XX到三楼的“死亡幽灵资料室”。 但这不但没有让小瑜感到害怕，还增加了她的胆量，变得越来越外向。 在一次偶然的机会，小瑜救了芳荷“一命”。 这让芳荷感到了她的不一样。 真正的自信，只有从肯定自己的优点和选择开始。 减少“我不行”、“我不可以”这样自我否定的语言。 当自己自信心正在逐渐消退时，不妨试试放声大笑或者看着对方的眼睛。 也要多多对自己说像“我一定行”、“我太棒了”这样的语言吧！读发现高效课堂密码体会读发现高效课堂密码体会读发现高效课堂密码一书，使我对道德课堂下的高效课堂又洞开了一片天。 受传统教育观念的束缚，自己的教学总不敢放手，读过这本书后才懂得了“二八”教学律即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。 这个定律告诉我们“教”是建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。 这里强调的“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”往往是低效的。 “教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。 回忆自己的教学，要么是一直牵着学生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，这两种极端都是严重错误的。 “三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。 这里所说的是“伙伴效应率”在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。 以往的教学中，自己总认为学生年龄小，还不具备合作学习的能力，只是让同桌两个人互相讨论，从不培养学生小组合作的能力，束缚了学生合作意识的发展，今后教学一定引以为戒。 有句话教做细节决定成败，高效课堂亦然。 读了此书才知道了高效课堂的15个细节关于目标的三个细节是要恰当、要具体、要可测；关于预习的三个细节是要温故、要分层、要方法；关于展示的三个细节是先组、后班、多样；关于点拨的三个细节是互动、生成、示范；关于作业的三个细节是精选、分层、限时。 纵观这15个细节，如果教师把握好了，课堂也就高效了。 读了此书才知道了高效课堂的两种境界第一种境界是到你的课堂上找不出一个不学习的学生；第二种境界就是整个一节课学完了，不管是多少人，老师一定要清楚，谁会了，谁不会，谁什么