教育也需要爱.docx

教育，也需要爱说到爱，或许人们最容易想到的是亲情之间的关怀，父母对孩子无微不至的关心和照顾等等。今天，我要说的是大爱无疆，教育也需要爱。随着新课程改革的不断进行,“以人为本”的现代教育思想更加关注人文精神的培养。同时在“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的教育理念下,教师与学生之间的和谐关系尤为重要。教师教学过程的情感化已经成为改善师生之间关系、提高教育教学质量的重要纽带。爱是教师情感的核心部分,教师对学生的爱胜过情爱,高于母爱,他不需要任何的回报。当前，新课改更呼唤爱的教育“爱是教育的灵魂”、“没有爱就没有教育”、“尊重学生、关爱学生”、“用爱心和责任铸就教育的辉煌”这些都已深深铭刻在每一个教育工作者的心里。作为一名教师，要尽最大的努力去关心教育好每一个学生，因为这个特殊群体更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆教导。每个班都有那么几个调皮的孩子，当然我带的班也不例外。其中有一个叫薛焰的男孩子，个头不高，微翘的嘴角，白白的皮肤。不光学习成绩差，而且成天表现的很活跃。于是从刚入学，我就一直很关注他：每节数学课上，让他坐在第一排；上课经常对他进行提问，虽然他答非所问；下课后也盯紧了他，虽然他本性难改；有时甚至放学后都把他留下来补写作业，虽然未见成效。我对他采取了很多措施，也在他身上花了很多的时间和精力，可是一学期下来，薛焰的学习成绩还是没有起色，学习自主性还是很差，依然有学生不定时地来告状。我的心也慢慢凉下来，感到很无助“我是不是该放弃了呢？”我不时的心里寻思着。时光如梭，初一的第二个学期又开始了，我依然抱着“侥幸”的心理，试图从他身上发现最后一缕曙光，于是在生活和学习上我更加照顾他，经常找他谈心，给他单独补习落下的功课，希望带给他些许温暖。久而久之，薛焰不仅能及时完成作业，而且书写也特别整齐，只是上课回答问题的时候还不够积极主动，我想，一棵幼苗的成长不仅需要精心的呵护，还需要充分的时间。我也从心底里忘了以前的他，开始重新评价他。更让我欣慰的是，在这学期的期末考试中，薛焰的数学竟然考了80分，那一刻，我知道我的爱已经融化了他身上的坚冰。通过这件事，我想，孩子们调皮捣蛋可能只是一种表面现象，也可能是他们想用各种方式来吸引老师们的注意力。他们即使再好动，再调皮，也是天真无邪的，内心也是纯洁的，可能是他们的一种天生的独立人格和自主精神的流露。我们作为老师要对他们有信心、有耐心、有恒心、有爱心，调皮的孩子一样会发出闪亮、耀眼的光芒，调皮的孩子更需要爱。相反地，若身为教师，不管学生成长的背景与实际，一味地要求学生按照自己设计的方案或目标去做，对于学生的所说、所做甚至所想，都以教师自我为中心出发，而不能考虑学生的需要和感受，这样的“爱”，不但无法帮助学生健康成长，反而容易造成学生心灵的封闭，教而无效。在实施素质教育的今天，做一个好老师最基本的条件是什么？ 毋庸置疑，应该是拥有一颗爱学生的心！“素质教育的关键在于培养一支高素质的教师队伍”，我认为这里的高素质首要的就是思想素质，而思想素质首要的就是每位教师要充满爱心，就像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。从孔子的：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”，到我国近代教育家夏丐尊说的“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给孩子”由此可见，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是一致的，那就是要实施“爱的教育”。新课改不但是爱的教育，而且还发扬爱的精神，让爱根植于教师的心里，体现于教师的行为，真正理解学生，给予学生真挚纯真的爱，引领学生将爱铭刻于心坎，显现于人格上，让每一颗鲜活的心灵在爱的滋养与释放中欢悦。在多年的教学生涯中，我逐渐领悟到爱的魅力。泰戈尔曾说： “爱是恒古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在平凡之中，爱在点滴之处。大爱无言，爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。其实我只是尽教师的本分，教书育人是教师的根本职责，热爱学生是每一位教师的天职，热爱学生是教书育人的基础，是教育活动有效展开的前提，因为教育过程是师生间的认识，情感等心理交流的过程，爱则是师生间心理交融，沟通师生心灵的桥梁。陶行知认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一些宽容、一份真情、一份关