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三家子中心校教师教育教学“大练兵 大比武”活动 教师研讨课评课议课学科数学姓名下面我对李老师的这节数学课进行一下点评:本节课的教学可以看出李老师做了精心准备，进行了巧妙的构思，运用了多种教学手段，紧紧围绕摸棋子这一游戏展开教学，设计新颖，有独到之处，成功地激发了学生的学习兴趣，教学中设计了多个学生喜欢的活动，使原本抽象的知识，变得具体可见。下面，我结合具体的教学环节谈谈我的几点看法。首先，教师对教学目标的定位与把握很准。纵观本课，教师能准确把握教学目标。课标对这部分的要求有两点：一是在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能性发生的结果。二是通过试验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。根据课标要求，李老师并没有把本课的教学目标定位在用分数表示事件发生的可能性这样的定量描述上，而是把教学目标定位在了：“了解事件发生的可能性是有大小的，通过对事件概率的分析，对事件作出预测。在生活经验和实验的基础上，进一步体验随机事件的特点和事件发生的可能性大小。”这样的教学目标，符合学生的年龄特点，符合课标对本部分知识的要求。第二：让学生经历知识的形成过程，既学知识，又学方法。教学过程中李老师紧紧抓住感受事件发生的可性有大小的这一教学目标，设计内容。从游戏摸棋子中，环环相扣，让学生经历了从猜想到分析再到验证得出结论的知识形成过程，使学生对可能性这一知识逐步内化。过程清楚，层层深入，符合学生的认知规律，学生学起来轻松自如。教学过程中教师注重方法的归纳与总结。让学生感受猜想、验证、得出结论是学习数学的基本方法。第三，是教学过程紧密联系生活实际，抓住生活中学生感兴趣的现象展开教学，有效激发了学生的学习兴趣。 数学课程标准指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”这节课这一特点体现尤为突出。课程伊始，教师通过摸棋子这一游戏，引发了学生无尽的思考。这就把本来十分抽象的可能性这一问题，回归到了生活当中。拉近了知识与学生的距离，使学生主动思考、乐于动脑，这种强烈的求知欲望，为后面的学习打下了良好的基础。 此外，注重总结，适时做出小结，帮助学生理解知识也是本节课的成功之处。本节课是有关概率的知识，对于学生来说比较抽象，教师在教学之中注重对知识的总结，来帮助学生对知识进行系统内化。当然本节课教师的教学还是有几处不足之处需要改进：本课学生动笔较少，多数习题都是在大屏幕出示，让学生看屏幕去做。正因为这一点导致给学生独立思考的时间与空间不足，建议把所有习题都放在题卡上，让学生先独立完成后，再全班交流，效果会更好。 总体来看，在这节课中，李老师能创设生动有趣
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