月球之谜教案.docx

月球之谜教案教学目标：1、 掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、努力、一旦、年龄”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点:理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。教学难点:培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学准备：PPT课时安排：一课时教学过程：1、 古诗导入。1、 出示描写月亮的诗句，让学生诵读，说说你发现了什么？2、 都是描写月亮的。3、 教师介绍月亮：月球俗称月亮，是环绕地球运行的一颗固态卫星。本身不发光，因为反射太阳光才被看见，它与地球相距384401千米。从小我们就听过月亮的传说，那月宫的嫦娥让我们无比神往，那寒冷明净的广寒宫又是什么样子呢？今天我们就来学习月球之谜。4、 板书课题，齐读课题，课题的关键字“谜”，什么是谜？对于月球你有什么样的谜？2、 初读课文，认读生词1. 用自己喜欢的方式读课文，画出生词，读准字音，读通句子。2. 出示带拼音词语认读。3. 去拼音开火车检测。3、 梳理文艺，探究月球之谜1. 词语检测完毕，让我们一起来走进夜晚陪伴我们的月亮，请同学们默读第一自然段，看找出文中描写月亮的句子。2、 仔细看这段话：哪个词语点明了月亮出现的时间？哪的词点明了月亮的明亮？那个词是在说由月亮引发的想象。3、 简单的一句话就渲染了月亮的美，相信你优美的朗读会提升月亮的魅力？个别读，女生读，男生读，齐读。4、 月亮引发着人们美好的遐想，也激发着人们的探索热情，美国航天局经过经过多次研究，终于在1969年7月21，三名宇航员乘坐“阿波罗11号”载人飞船成功登月，可是他们却看到不一样的月球？他们看到了什么样的景色，谁来读一读？5、 个人读，齐读，师生互读。6、 联系上下文理解“奇异” 。7、 月球不但景色奇异，还玄机，让我一起来解开它神秘的面纱吧。8、 请同学们自学3至6自然段，填写表格，画出表格要填写的内容，然后同桌交流后汇报。9、 分析四个谜，体会月球的神秘。10、 观察表格最后一栏，你发现了什么？11、 如果我把文中的反问句改成陈述句，可以吗？反问句起强调作用。12、 科学家事如何评价这些谜的？13、 理解词语“费解” 。14、 只是文中的四个谜让人类费解吗？你从哪里知道？省略号表示列举的省略。3、 课外延伸，学会质疑1、 文中通过一个个研究提出了疑问，老师给你一段材料，你会质疑发问吗？ 2、 出示材料，学生质疑？3、 月球虽然神秘，但了不起的人类对于未知的事物总是充满着探索精神，请同学齐读最后一个自然段。4、 介绍中国在探月工程中取得的辉煌成就，激发学生学习科学的热情。板书设计：美好的遐想 学科学月球之谜 爱科学继续探索月球之谜教学反思月球之谜是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思： 三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。 课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入，这样才能更有效地指导教学。， 这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充