谈谈初中历史教学中社会责任感的培养doc.doc

谈谈初中历史教学中社会责任感的培养doc 谈谈初中历史教学中社会责任感的培养伴随时代的发展，中国社会步入转型期，很多人在社会生活中迷自我，人生观价值观有所偏离，在个人利益的选择和集体利益的实现之间徘徊，丧失了社会责任感，而这种现象多半是从学校开始形成的。 所以作为教育部门，应该重视学生社会责任感的培养，使学生在学校学习知识的同时，成长发展为有理想、有担当、有抱负并且敢于勇于承?社会责任的新时代青年。 历史课程作为一门人文学科，其学科的开展意义在于让学生了解国家的发展历史，认识到国家能够有如今的繁荣昌盛，经历了太多的苦难，有太多人在国家的发展过程中做出了重大的共享和牺牲。 所以历史学科的教学除了讲解历史各个阶段的发展过程，更为重要的是学生社会责任感的培养。 一、社会责任感的集中体现社会责任感是指在特定的社会关系里，人与人之间，个人与集体之间的伦理关怀和义务。 我们的社会是由无数的个人组成的，社会责任感要求我们不能脱离集体，做事情不能以自我为中心，要考虑到他人的利益，要对其他人负责，对社会负责。 每个人不仅仅是为自己的利益以及欲望而生活的，要懂得有社会责任心，如此才能让现在的社会变得更加的和谐和美好。 想要成为一个具备社会责任感的人，需要具备几点素质第一，有甘于奉献和牺牲的精神，做一个有温度的人。 例如街上有小偷偷东西，恰巧被你碰上，敢于站出来揪出小偷，这就是正义的体现。 也许你不一定会获得奖励，反而会面临危险，但是社会小小的举动就是社会责任感的体现。 第二坚持法律以及道德上的正确主张，坚持和实践社会正义原则。 社会是一个大家庭，社会责任感要求我们坚持正确的主张。 例如之前一直有“扶和不扶”的问题，很显然对于老人跌倒扶还是不扶的问题是个很严峻的社会问题，然而在社会道德主张下，这根本就是个小问题，试想如果自己家的老人跌倒你扶还是不扶？如此想想，这些问题就会变得简单，当然也希望“老人”也能够拥有社会责任感，不要让热情帮助我们的人心寒。 二、传统历史教学的特点在应试教育的大环境下，传统的初中历史教学中，历史教师以及教研工作者把教学的重点方在知识的传授上，很少重视学习完历史知识以后，在我们日常生活中应该怎样去运用历史知识，老师缺乏正确的引导。 甚至有学生认为历史是过去的事情，我们应该活在当下，放眼未来，不必要去了解历史上发生的事情。 他们学习历史都是因为要参加考试才勉为其难的去参与学习，导致学生在学习历史的过程中出现观念的偏差，对历史知识产生了误导。 综上这种传统的历史教学的特点，我们的历史学科教师以及相关教研工作者需要改变我们传统的教学模式，积极引导我们的学生主动去学习历史，了解历史，让学生认识到没有历史就没有现在，因为历史是过往人们做过的事情的总结。 历史做对的事情，才创造了历史的财富，历史的成就和辉煌对现有的生活造成一定的影响，我们要积极学习历史上优秀人物的创造精神以及奉献精神，没有他们的创造就没有我们今天美好的生活；同样的道理，历史上做的错误的决定，错误的事情产生了历史的灾难，我们要不断的学习历史，是为了传承其好的东西，也是吸取历史的教训让人类的灾难不再重蹈覆辙。 在了解正确的历史观的基础上愿意承担历史责任，教导学生对于我们历史知识进行深刻思考，并且将历史知识结合现实社生活，实现社会责任感，具体实践到现实生活中，如此才算真正完成历史的学习。 三、初中历史教学能够促进学生社会责任感的建立初中历史的教学过程中可以使学生对我们的历史状况有一个深刻的认识。 首先知识层面，初中的历史课本上对于我国各个朝代的发展历史都有所描述，对各个朝代的经济、政治、文化以及各个领域都有讲解，各个朝代的历史都是波澜壮阔，风云起伏的。 在教学的过程中让学生正确的认识历史并且意识到学习历史的重要意义。 唯物主义的历史观点告诉我们在历史的大潮中是人民群众创造了历史的辉煌，人在历史中的作用是非常显著并且是不可低估的。 引导学生认识到社会责任感的重要性，促使学生意识到自身在历史发展过程中的重大责任。 四、社会责任感在历史中的体现中国不管是从人口还是地域范围都可以称之为一个大国，但是我们的祖国还不是一个强国。 一个国家的兴盛和强大，和我们国民社会责任感是密不可分的。 从历史角度来说，如果不是有千千万万有社会责任感的人，当年我们怎么可能击退日寇，解放中国；如果不是因为社会责任感，我们怎么可能能够战胜地震、洪水、泥石流等一系列的自然灾害。 当然，因为社会责任感的丧失，历史上也出现了一些反社会、反人类的反动分子，例如日本的侵略战争的侵略者以及侵华战争中出现的汉奸，发动世界大战的希特勒都是丧失社会责任感的典型，这些是应该为我们所痛斥的。 总结自古至今，社会责任感伴随人类的发展。 也正是由于社会责任感，社会才得以进步。 初中历史教学不仅要围绕历史的知识点进行，更需要从社会责任感培养的角度来完成教学的转型。 【参