课程与教学发展三年规划.docx

木垒县第一小学课程与教学三年发展规划 通过对学校三年发展规划中制定的课程与教学要达到的目标的细心领会，特制订以下教务工作三年规划。 一、工作思路学校规划中教学工作以积极推进“3431”的研究与实践为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的最优化为中心，建立高效有序的教学管理机制，科学有效的教学评价体系，制定合理的质量监测方案，加强校本师训管理，深入进行课堂教学改革，全面推进素质教育。 二、总体目标以优化教学管理为手段，夯实基础型课程，完善校本教材。继续深化课堂教学改革，以转变教师的备课模式、教学方式和学生的学习方式为途径，探索出适合我校学生实际的有效的教学模式，使教师专业水平不断提高，学校教学质量稳中有进。三、主要举措 1、做好木垒县第一小学质量提升工程方案和质量监测方案依据方案制定实施计划，并在不断的总结分析、分析总结中寻找更有效的提升教学质量的方法。2、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。3、以课题研究为核心，提高全员运用新课程理念指导教学实践的意识，构建成就“3431”模式下“高效课堂”的教学策略，逐步完善我校校本课程，促使教师教育行为的转变。4、以提高学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习方法的指导，学习习惯的培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。5、学校成立教学巡课督导小组，督导小组成员由校长、书记、教务主任、教研组长组成。不定期对教师的备课、上课、作业布置、作业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，严格执行教学常规，逐步规范教师行为，努力提高教学效果。6、各教研组长对新教师进行备课、上课的专题指导，让新教师更快地进入角色，熟练教学。7、建立随堂听课、评课制度。阶段性目标：第一阶段：2017、12018、1目标：强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。任务：1、制定木垒县第一小学质量提升工程方案和质量监测方案，并依据方案制定实施计划，在不断的总结分析、分析总结中寻找更有效的提升教学质量的方法。2、各教研组要学习新的教研常规管理办法，明确常规教学我们怎么做，做什么。3、各教研组根据不同层面的教师，制定具体分层备课要求。4、研备、改备年级组长要抓实效，自备教案要有对突破重点、分散难点等的设计构思。5、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的策略研究。6、对教学中出现的问题要及时梳理，落实研究任务，确定研究方法，寻找解决策略，跟进完善策略。7、2017.1月6月在各组开展师徒“同课异构”活动。2017.9月2018.1月在综合组 开展“异课同构”的教学研究。5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建全学校心理辅导室给予心理调节、思想沟通、方法指导等帮助，为学生提供优质的服务。6、教研组要以多元化的教学活动为抓手，以有效的集体备课为切入点，丰富教师的学习生活，提高教师的教学设计能力。7、根据一年度的工作绩效评选学校年度的先进教研组，并在校园内推广学习。第二阶段：2018、12019、1目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。任务：1、各教研组以“研究一个课题、编写一本校本教材、编写适合学校使用的优秀教案和优秀学案”为今后三年的工作重点之一。2、进一步完善随堂教学情况互控机制。3、进一步在各类课程领域内以“3431”为主线，不断实践、不断探索、构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的“高效课堂的教学策略及新型课堂教学模式” 。4、各教研组每月每个年级开展一次“同课练习”评比活动，作业要具有科学性、层次性、趣味性。5、建立学生学习习惯培养目标体系。6、加强音、体、美学科教育，发展教学特色。课堂教学中注重发挥音、体、美学科教育的特殊功效，如体育课加强对学生形体的训练，音乐、美术课提高学生对美的欣赏力，强化以美育人。以此培养学生高雅的举止，高尚的情操，高远的志向。注重对音、体、美特长生的挖掘和培养，发挥教师的作用，发展学生的个性特长。 7、在音乐、美术、体育等学科逐步建立质量评价体系。8、各组要进一步抓好校内四种类型的公开课，新教师汇报课，青年教师的研究课，优秀教师的示范课，新课程的探索课。第三阶段：20019、12020、1目标：总结课题研究成果，形成具有个人特色的课堂教学文化。任务：1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”成果集（论文、课例、反思，三集分册）2、汇编“学科课内外练习设计集锦”3、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。三年得到的预期效果：1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到县级学校上等水平，部分学科有所突破。2、教师教学及科研水平显著提