真想变成大大的荷叶--幸福小家

1 / 11 真想变成大大的荷叶 -幸福小家 真想变成大大的荷叶 -幸福小家 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 4 真想变成大大的荷叶 教材简介： 真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共 5 小节，由第一节领启，通过 “ 我 ”对夏天姐姐 “ 想变点儿什么 ” 的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。在 “ 变 ” 的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目 ） 目标预设： 1.能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。 2.学习 2 个生字：游、伞。 3.通过情境的创设，引领学生体验亲近自然的愉悦，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 教学重难点： 重点：学会本课生字；理解课文内容，体会亲近自然的愉快。 难点：引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷2 / 11 叶。 设计理念： “ 注重体验 ” 是语文课程标准重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础上的，是对经验的升华与超载。体验指向每一个个体，让每一个个体都亲 历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界，将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。让学生的心灵走进课文、走进生活，把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。在无拘无束的自然状态下欣赏、体味，从而享受到学习语文的乐趣。 设计思路： （一）设置情境 课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声 借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助教师的语言，引 发学生融入自然，亲近自然的渴望。 （二）悟读诗歌 诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥3 / 11 梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。在品读感悟阶段，我让学生自由选择自己想变成什么？自己朗读，自行感悟，与同学交流自己的理由；借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，在亲历中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮的美好；采取表演、背诵的方式，让学生体验；与学过的古诗采莲 相结合更显得生命化；通过自由畅想的环节，催发学生的想象，积累运用语言，拓宽想象空间。学生在积极主动的学习活动中，既加深了对课文的理解，同时也丰富了他们的情感体验。让学生从具体的语言文字中感悟，潜移默化地感受到诗歌的主旨，获得高尚情操的陶冶。 （三）识字写字 语文课程标准指出： “ 识字写字是阅读和写作的基础，是 1-2 年级的教学重点 ” 。我这一节课虽然重在指导阅读，但我明白，学生的写字不能忽视，所以，在开始和结束我都安排了识字的环节，同时指导学生写字，培养学生识字写字的兴趣。 教学过程： 一、创设情 境，导入新课。 课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声 4 / 11 1、闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？ 2、夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位热情的小姐姐，来，一起跟小姐姐打个招呼。 3、夏天还是一位小仙女，她穿着绚丽多彩的衣服 ,来到了我们人间 .她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌 今天，她为咱们带来了一件礼物 揭题：一起读：真想变成大大的荷叶 二、初读课文，整体感知 。 1、夏天小姐姐送来的礼物是一首美丽的小诗，想读吗？ 听清老师的学习要求：借助拼音去读课文，读完后用笔圈出生字，再去读课文，一定要做到，读准字音，读通句子。听明白了吗？好开始吧。 2、小朋友们读的真认真，相信通过你的预习，这些词你一定能读好。 出示词语。 3、会读吗？先自己试试。 4、谁愿意读给大家听。（指名读） 5、我们一起来试试。 三、品读课文，以读促悟。 引读第一小节 5 / 11 1、过渡：、小朋友们读得可真棒，夏天姐姐高兴极了，更加愿意和聪明能干的你们交朋友了。你们瞧，她又开始挥动她的仙 女棒了： 2、课件出示：她热情地问我：想变点儿什么？ 谁来读？（指名读）老师提问：呀，夏天小姐姐，你为什么这么高兴啊？ 还有谁也笑呵呵地读 大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读） 学习二至四小节 1、孩子们，你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的二到四小节，读完后，选择自己喜欢的小节再次朗读，想想自己想变成什么？为什么？并美美地去读一读，好吗？ （学生自由朗读，自由交流） 2、你想变点什么？你呢？ 下面的教学随着学生的回答随机展开 雨滴 哦，是吗 ，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，） 出示词语：透明（齐读） 它像什么？指课件（珍珠、泡泡 ） 6 / 11 像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？ 那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！） 出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 你能读出你的舒服、快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） 过渡：除了想变透明的雨滴， “ 我 ” 还有许多愿望呢。 小鱼 谁来当当小鱼？你是什么鱼呀？你呢？ 采访一下 “ 小鱼 ” ：你在这么清这么甜的清凌凌的小河里游 来游去时，感到怎样？（河水清澈透明，我在水里游的时候能看到很远的地方；河水清凌凌的，我游泳时，可以呼吸到新鲜的氧气，感觉很舒服；我在水里游的时候，感到很自由，很快乐。 ） 想变小鱼的小朋友站起来吧，我们一起去河塘里玩玩？小鱼们，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背 江南 后半部分）鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西 ，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 指导学生读出小鱼的自由和快乐。小鱼们，你们刚才和谁一起玩了？（游泳、吐泡泡、捉迷藏 ） 7 / 11 大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多开心呀！ “ 清凌凌 ” 就是说 （指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！哪条小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听？ （出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） 谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励） 我们一起来试试看。 蝴蝶和蝈蝈了 小蝴蝶，你在干什么呀？ 想变成美丽蝴蝶的，站起来，飞出来吧，我们坐在下面的就当 小花儿好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里 “ 穿梭 ” 。 美丽的小蝴蝶，请飞回家歇会儿吧。（问一个小朋友）小蝴 蝶，你飞到哪种颜色的花上啦？你呢？飞到什么花上了？闻到花香了吗？ 谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么？（唱我们快乐的生活） 那小蝈蝈，你唱的是什么歌呀？能唱给大家听吗？（学生8 / 11 唱 歌）会唱的一起唱。 你们的歌真动听，这样吧，小蝴蝶们，跳起舞，小蝈蝈们唱起歌， 咱们尽情的展现自己的快乐，把快乐带给身边的每一个人。（指导朗读） 自己读读这段话，看看你们能不能记住它。我来读上半句，你们读下半句。 谁把这段话全记住了？谁能加上自己的动作不看书读出来？谁愿意到台上来边表演边读？ 星星、新月 看，天色渐渐暗了下来，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，看到这样的夜空，你想到了什么 ?最想做什么？ 让学生遐想夜空，说想法。 月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！ 月光和星光编织成一张透明 的网，多美呀！这时候，我想变 （引说句子）眨眼的星星，想变 弯弯的新月。 我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？ 我们一起读这两行诗。 学习第五小节 1、过渡：最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，9 / 11 像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！ 2、这时候，我真想变成 大大的荷叶。（学生齐读这一段）为什么把 “ 荷叶 ” 比作 “ 一柄大伞 ” ？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 3、想象：如果你就是那条在荷塘里嬉戏的小鱼，你会对荷叶说些什么？小雨 点，你呢？ 4、我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗？荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？它们都藏在这 里了，谁能把它们找 出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，它会怎样？唱歌：荷叶成 了小青蛙的舞台了 ）哪位聪明的小朋友能仿照书上来说（ ）来了，在荷叶（ ）。 5、这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？（新补充阅读荷叶圆圆）荷叶成了小水珠的 “ 摇篮 ” ，成了小青蛙的 “ 舞台 ” ，成了小乌龟的 “ 避风港 ” ，成了小朋友的 “ 凉帽 ” ，荷叶可以给这么多的 小伙伴带来欢乐，怪不得我 “ 真想变成大大的荷叶 ” （指题） 谁想读这一小节。（指名读，齐读） 10 / 11 6、这首小诗多美呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。 你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背，别忘了加上自己的动作。 四、拓展延伸，放飞想象 1、小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。自己先在下面想一想，说一说。 2、出示：我想变， 。 3、生写，反馈。 五、学习生字 “ 游、伞 ” 过渡：夏天姐姐给让咱们变成这么多可爱的生灵，大家玩得开心吗？我们一起来看小姐姐给我们带来的最后一件礼物，看看离开了课文大家还认识这些朋友吧：出示生字，开火车读 1、伞：利用简笔画记。这个字和我们生活中的伞的样子很像，强调是人字头。 2、游：游是什么结构的字？在写 “ 左中右 ” 结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个 “