社会《奶奶进城》课例分析_第1页
社会《奶奶进城》课例分析_第2页
社会《奶奶进城》课例分析_第3页
社会《奶奶进城》课例分析_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 社会奶奶进城课例分析 社会奶奶进城课例分析 拿到本活动教材，我仔细对原有地教案设计进行了阅读和思考，感觉本活动旨在通过奶奶进城这样一个环节，帮助幼儿认识我们日常生活中常见的标志，了解其特征和作用，从而也为幼儿积累一些生活经验，使他们更好地生活。根据活动的目标和重难点，我把活动设计成三大环节：首先是简短的谈话引题，其次是通过帮奶奶找地方来引导幼儿学认日常生活的常见的各种标志，最后是通过 PPT 引导，和幼儿一起看说各种标志，帮助幼儿感知标志的特征和作用，进一步感知日常生活中标志的重要性和 方便性。 自己执教本活动结束后，我仔细回想活动过程中的一些情节，分析了活动的一些得失，具体有以下几点： 第一：简单的情节出现，让幼儿更积极参与活动。 2 / 4 原教材中是一个扮演式的情节，考虑到平日活动的人手等因素，我以奶奶进城过程中碰到的一个个问题为锲机，要求幼儿来帮助奶奶，从而在帮助的过程中让他们来认识各种常见的标志。如奶奶从公交车上下来，她想乘 2 路车，可应该带哪里去乘呢？她肚子不舒服想上厕所，可到哪里去找等等的一个个问题，引发着幼儿自然地进入活动内容。 第二：追问式的提问 ，帮助幼儿理解如何看标志。 各种标志的出现，方便了我们的生活。因而，帮助幼儿在认识标志的同时，让他们感知如何看标志更是关键，如当孩子们知道乘坐城市公交车要到有站牌的地方去才能乘到车，他们也知道和认识了站牌，于是，我乘机追问孩子们：老奶奶站在这里，真地会乘到 2 路车吗？孩子们很肯定的说能。因为孩子毕竟没有生活经验，于是，我再问了一遍，并面带诡秘地神情使孩子们开始动摇了原先的想法。我指了指站牌上的那些数字，终于一个聪明的孩子发现了，说这里没有 2，不能乘。再比如在引导幼儿看 PPT 认识更多的标志时，我同样注重这样的追问式提问，以便让孩子更多的了解标志的特3 / 4 征等。 第三：活动中 PPT 的运用，更直观，更让孩子感兴趣。 我们的活动室配置的电视机都能使用 U 盘，经过几次使用，我觉得在我们的教学活动中适宜的运用这样的教学手段，会大大提高教学的质量。在本次活动中，更多的标志在电视机出现的时候，孩子们的眼睛更亮了，注意力也就更集中了，参与性是可想而知了。当然，在本次活动中，我觉得同样还有几个地方存在着一定的问题：如在引导幼儿认识更多的标志时，我只关注量的多，却没有让孩子们仔细发现标 志的特征和作用，所以在第二个教学活动时，问题就出来了，孩子们更多地是不会画标志，不知道该如何画？如果在第一个活动中我在这方面多加以引导，孩子们的经验就有了，画得时候就不会出现以上的情况了。 一个教学活动的成功，课前的准备是非常重要的。当然，我们的常态课没有更多的时间让我们考虑、准备更多的教具等等。但我们可以追求：事半功倍的效果，关键是我们的思考4 / 4 要过关
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论