科研实施方案

1 / 16 科研实施方案 课题研究实施方案基本格式 课题名称 一、目的、意义 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 2、目的、意义 二、研究目标 本课题要解决的具体问题所要达到的目标要求。 三、研究内容 实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要研究假设。 四、研究范围 1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象模糊概念进行界定； 3、对关键概念的界定。 五、研究对象 课题研究的直接对象。 六、研究方法 1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法； 2、如何进行研究。 七、研究的程序 2 / 16 设计研究步骤、时间规划、管理措施。 八、研究成果形式 研究报告或论文，其他有关材料。 九、研究组成员及分工 十、经费预算情况。 如何实施立项课题 嘉兴市教科所 朱建人 一、 课题立项的意义 1、 是对申报课题价值的认同。 2、 是对科研课题进行规范管理的有效途径。 3、 能对课题申报者的研究实施必要的指导与帮助。 4、 是一份责任与使命而不是荣誉称号。 二、 立项后的研究准备工作 1、 研讨修订方案 这是课题顺利完成的基础。 要点：集思广益；批判思维；精益求精。 方案的基本结构： 课题名称：语言最少化。 目的、意义： 回答为什么。 国内外相关课题的研究综述：回答“谁在做”。 课题的界定：回答“是什么”。 课题研究的目标：回答“怎么样” 3 / 16 。 课题研究的方法和途径：回答“怎么做”的问题、策略或措施。 课题研究的对象：确定被试。 课题研究的步骤：准备 实施 总结。 课题研究的成果形式：专著、研究报告、论文、产品等。 课题研究的主要成员：专业、职称、职务等。 经费预算：资料费、咨询费、差旅费 、成果包装费等。 2、 合理进行组内分工 这是课题有序进行的保证。 要点：职责明确；合作互动；资源共享。 3、 及时建立相关制度 这是课题获得成效的保障。 要点：民主氛围；学研制度；工作进程。 4、 获得必要的经费支持 三、 立项后的实施操作 1、 认真操作研究方案 “按图纸施工” 2、 认真积累相关资料 有档案意识 3、 重视研究者自主建构 求实践创新 4、 重视 过程的反馈调整 要与时俱进 4 / 16 四、 课题研究的结题工作 1、 成果形成的一般过程 A、 整理筛选研究资料 多多益善，去粗取精。 B、 研讨分析研究结果 先发散后聚敛。 C、 悉心策划成果形式 内容决定形式。 D、认真撰写研究报告 态度决定一切。 E、 惊心包装课题成果 多一些受众意识。 2、 优秀成果的基本特征 A、 科学性 观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。 B、 创新性 有新观念、新思路、新方法。 C、 规范性 文体感强，语言得体，形式恰当。 D、可读性 简洁、生动、流畅、避免套话，不故弄玄虚。 3、优秀成果产生的基础条件 A、 课题操作的扎实性 做 B、 理论学习的深入性 思 C、 成果形式的认真性 素质教育下培养小学生计算能力的研究实施方案 费县马庄镇中心小学 闻增连 一、课题的提出 5 / 16 计算教学是小学数学 的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，小学数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题 ,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良 好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。 小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。为此，我们确立了如何在素质教育下培养小学生计算能力的研究实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 根据我国数学课程标准要求，培养学生的思维能力、运算能力、空 间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培6 / 16 养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。 纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。 本课题将充分利 用国内外已有的计算教学的经验与理论，在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。 三、课题的理论意义和实践意义 数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际 问题。”每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学 活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力，这是终身有益的事情。而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的7 / 16 过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看， 100 分的试卷中计算就占了 40 分，还不包括综合运用中的计算。对此我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。 四、完成课题研 究可行性分析 课题组长是我校完全小学校长，课题组成员有专职教研工作人员作理论及实施方案的过程指导；有业务校长和有丰富的教学及研究经验的骨干教师，为新课题的研究打好了必要的基础。 五、课题界定 计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。 六、课题研究目标及主要内容 1、课题预期目标 通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，培8 / 16 养良好的计算习惯实现算法的多样化与优化的有机结合，探究家庭作业的最优化模式，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 2、课题研究的内容 、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 、寻找能够提高学生数学 计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 、探究家庭作业的最优化模式，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。 七、本课题采用的研究方法 1、文献资料法。成员通过对国内外已有的研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生现有的计算 情况制定研究方案，指导课题研究。 2、调查分析法。对实验班学生计算情况的摸底测试、调查分析，了解各年级学生计算能力的现状，为第二阶段的课题研究提供依据。 3、经验总结法。成员 注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。 八、完成课题实验的保障条件 9 / 16 1、技术支持：邀请中心校教研室领导为课题的理论指导和具体指导。 在课题组的组织下，调动学校优秀教师进行实验，保证实验的实效性。 2、经费支持：我校领导一直以“科研兴校”为理念，在教学科研方面一直给与极大支持。可以为本次实验提供活动的经费和设备。并从各方面给与支持和帮助。 九、研究步骤 准备阶段 确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。 调查阶段 设计调查问卷，分别对学校各年级学生计算能力进行调查，全面了解学生计算水平 实施阶段 实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。 总结推广阶段 全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。 十、预期研究成果 10 / 16 农村小学德育实效性的探索与实践研究 科研课题研究方案 活龙坪乡中心小学课题组 一、 课题的界定 1 德育教育，是一种价值观和基本素质的教育，同时也是一种行为习惯和社会生存技能。道德教育最根本的是两个方面的任务：接受一种价值体系，学会一种行为能力。 2 实效性，指运用现代德育理论，实施开放性的德育教育后所取得的实际效果。 3校本课程开发不仅仅指开发出的具体的课程教材，更重要的是开发的整个过程。在这个过程中，学校得以发展，教师得以提高，学生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具体 产品之一 校本课程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它是儿童中心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的。 二、课题研究的背景 小学德育纲要中指出：学校实施德育必须充分发挥校内、校外各个教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定也明确指出：“进一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲11 / 16 究实际效果，克服形式主义倾向。 社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此，我们必须继续加强和改进思想道德教育工作，把培养学生坚韧不拔的意志，开拓进取，自强自立的精神，尊重别人，乐于奉献，善于合作的良好人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普遍和生活条件的不断提高，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独立能力差，行为偏于情绪化，意志薄弱等等不良品质，长期以来，学校思想道德教育对于一代少年儿童的成长发展起到了积极的作用，积累了丰富的经验，但也存在着某些严重问题。如：脱离实际、说教过多、道德认识与道德行为分离等。我 们必须面对新情况，研究新方法，提高对学生品德教育的效果，防止我们的教育产生片面性。 三、课题研究的理论依据 1、生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活；强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行；还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，也要满足个体自身发展的需要；生活教育强调教学做合一。 2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活， 道德教育是为提高人的生活质量服务，12 / 16 引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。 3、主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一开始就是道德生活的主体，而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体。 4、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，既包括对学生道德认识、道德 情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行为的统一，所以德育目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三，德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。所以，德育应该是德育主体的一种实践活动。 5、中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知指出，应“切实加强对青少年学生校外教育工作的领导，动员全社会积极支持青少年学生校外教育工作”。意见强 调，学校德育工作应“校内教育与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。”意见还强调，应“充分发挥爱国主义教育基地对未成年13 / 16 人的教育作用。”可见，学校德育工作必须充分利用社会教育资源，发挥校外德育基地的育人作用，依靠校外社会、经济、人文等诸方面力量对德育的支持，以共同营造良好的育人环境。 6、前苏联教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“周围世界的美感，能陶冶学生情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，爱憎分明。”洛扎洛夫指出：“对儿童心理和行为发展最有效的影响，是环境的间接的、含蓄的暗示，教师创设 的多元化教育环境对儿童的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。”著名的意大利教育家蒙台梭利也说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”这些著名教育家的理论和思想都告诉我们，环境能感染人、熏陶人、塑造人，学生的良好道德品质和行为习惯是在环境的耳濡目染、潜移默化过程中形成的，学校必须重视创设适宜学生健康成长的良好育人环境。 四、课题研究的具体内容 本课题的研究，旨在努力探索开发、运用具有地方特色的乡土德育课程资源的基本策略，构 建符合小学生年龄特点、能体现师生自主性和创造性的爱家乡教育模式。本课题研究内容根据我校教师研究水平、能力和教育教学实际，14 / 16 确定分七个子课题进行试验研究。即是：“语文品德学科德育有效性研究”子课题；“数学科学学科德育有效性研究”子课题；“英语学科德育有效性研究”子课题；“音体美等学科德育有效性研究”子课题；“学生安全教育德育有效性研究”子课题；“班级工作养成教育德育有效性研究”子课题；“后勤保障德育有效性研究”子课题。 五、研究对象与范围 本课题以全校学生作为研究对象。青少年是祖国的未来 、民族的希望。爱国主义教育是小学德育的核心内容之一，爱家乡教育是爱国主义教育的具体体现。由此可见，通过本土德育资源的开发与应用，能让学生学习和了解家乡的基本概况，培养学生爱家乡的情感，树立对家乡的自豪感，从而以实际行动建设家乡、服务家乡，并能弘扬家乡人自强不息、艰苦奋斗的优良传统，推崇以德为先的人生追求。 六、课题研究的预期成果 八、完成阶段成果的策略 1文献资料法：学习中共中央、国务院等颁发的有关文件和有关德育教育理论，夯实课题组成员的理论基础；调查、收集地域人文教育资 源，从学校德育工作的实际需要出发进行筛选、整合，为利用本地域人文教育资源打好素材和文字基础。 2行动研究法：按照课题研究实施方案的要求和15 / 16 安排，开展开发和利用地域人文教育资源、提高德育实效的实践性研究，在此基础上进行反思，并不断调整研究思路，完善研究计划，保证课题研究指导下学校德育工作的顺利推进。 3经验总结法：在各子课题行动研究的