中德信息技术国际比较PPT课件.ppt

信息技术国际比较 中国与德国 NO 10 2020 3 25 1 2 目录 2020 3 25 2 过渡页 德国教育背景简介 德国信息教育历史 德国信息教育现状 中德信息教育对比 一 德国教育基本学制 二 德国教育的发展趋势 三 教育信息化的经济背景 四 中小学数字教材的尝试 2020 3 25 3 背景 历史 现状 对比 正文 第一节 1 德国基本学制 2020 3 25 4 2 德国教育的发展趋势 背景 历史 现状 对比 正文 第一节 1 改革中小学课程 培养新型人才2 改革主要学校3 调整职业教育结构 建立更具活力 更开放 更灵活的现代职业教育制度4 改革高教体制 使之适应国际发展 2020 3 25 5 3 工业4 0 概念就是以智能制造为主导的第四次工业革命或革命性的生产方法 简单地说就是智能化制造 该战略旨在通过充分利用信息通讯技术和信息物理系统相结合的手段 将制造业向智能化转型 背景 历史 现状 对比 正文 第一节 教育信息化的经济背景 据德国教育报10月15日报道 德国教育质量发展研究所的研究结果表明 数学 信息科学 自然科学等技术类专业存在巨大的人才缺口 需要制定有针对性的教育政策和有效的激励机制予以推动 1 德国工业4 0 2 信息科学等技术类专业人才缺口巨大 2020 3 25 6 4 中小学数字教材的尝试 背景 历史 现状 对比 正文 第一节 数字教材平台启动时提供了500余种教材 覆盖40门课程 涉及全德3000多个教学计划 数字书架主要服务于学校的日常教学工作 教师和学生可以在数字教材上做笔记 插入阅读书签 标记课文等 数字教材5年之内免费提供给使用纸质教材的用户 2020 3 25 7 第 页 过渡页 德国教育体系简介 德国信息教育历史 德国信息教育现状 中德信息教育对比 一 德国信息技术基础教育 二 大事件 三 德国信息技术发展概述 2020 3 25 8 德国信息技术基础教育 1 第 页 体系 历史 对比 正文 现状 第二节 1 德国对信息技术的定位2 信息技术课程的要求与设置3 教学内容的选取方面4 对老师的要求与其他课程的关系 1 对老师的要求 2 与其他课程的关系 2020 3 25 9 第 页 背景 历史 对比 正文 第二节 1 20世纪80年代初 提出 信息与通讯技术教育 计划 把新技术作为学科基础 在中学课程中有计划地渗透新技术知识 希望通过这样的课程与教学 使年轻人有能力立足现代化世界 并推动社会发展 2 进入90年代 德国议会首先于1996年12月通过了世界第一部 多媒体法 而后政府和企业联合实施 中小学联网 计划 拟定20世纪末使1万所中学加入互联网络 让大批师生步入计算机时代 德国信息技术发展概述 2 单击此处添加标题 现状 2020 3 25 10 第 页 背景 历史 对比 正文 第二节 3 1997年 德联邦教科部推出了一项旨在促进中学计算机入网的特殊资助计划4 德国教育部长阿莱格尔1998年宣布 制定教育技术发展方案 重点倾向于多媒体教学的应用和微机操作水平的提高 德国的方法不仅使学生应用 操作和收集教育信息的水平得到提高 而且重点放在创新和预测教育信息的能力上 旨在培养对信息资源的主动创新和教学软件的开发上 5 1999年底德国互联网使用情况 德国信息技术发展概述 2 单击此处添加标题 现状 2020 3 25 11 3 信息技术大事件 联邦德国的信息教育计划德国的信息技术研究2006计划德国 信息年 第 页 背景 历史 对比 正文 现状 第二节 2020 3 25 12 信息技术大事件 第 页 背景 历史 对比 正文 现状 第二节 1 联邦德国的信息教育计划 1 信息技术教育的构成和课题信息技术基础教育方面 信息技术专业教育方面与职业有关的情报技术教育方面 2 各州的基础学校 即1 4年级 不开设信息技术课程 主要学习基础文化知识 前期中等教育阶没 即5一10年级 开始进行信息技术教育 后期中等教育阶段 即11 13年级 开没信息技术专业课程 特别是高级中学要优先开设 但目前也有一些州正在前期中等教育阶段实诚信息技术专业课程 3 2020 3 25 13 信息技术大事件 第 页 背景 历史 对比 正文 现状 第二节 1 联邦德国的信息教育计划 3 担任信息技术教育的教师 一般应具备熟练使用电子计算机解决问题 进行洁息传递的知讯和能力 懂得教学法 4 各州学佼一般选择多功能 用途广 语言程序 编制理字高的教学机械 目前 后期中等教育大部分已使用计算机教学 今后 在前期中等教育阶段将逐步引入电子计算机教学 在情报学课程方而 运用正确方法和计算机程宁语言解决具沐问题 促进培养学生独立的编制计算程序能力 3 2020 3 25 14 信息技术大事件 第 页 背景 历史 对比 正文 现状 第二节 2 德国的信息技术研究2006计划2002年2月26日 联邦教研部部长布尔曼女士与信息通讯新媒体联合总会副主席哈母斯一起向外界介绍了教研部新资助计划 信息技术研究 重点研究领域 1 纳米电子和系统 2 软件系统 3 通讯基础技术 4 因特网基础和服务 3 2020 3 25 15 信息技术大事件 第 页 背景 历史 对比 正文 现状 第二节 3 德国 信息年 德国 信息年 于2006年1月17日在柏林举行了盛大的开幕式 信息年将进一步激发人们的思考和创新 展现信息技术带来的新机遇 数字化的日常生活和德国的未来 德国联邦教育与研究部和科学对话组织合作 3 2020 3 25 16 第 页 过渡页 德国教育体系简介 德国信息教育历史 德国教育信息化现状 中德信息教育对比 一 推行教育信息化的相关举措 二 技术应用于教学和改进学生学习方面的举措 三 运用ICT增强教师能力方面的举措 四 运用ICT提高教育系统的工作效率 2020 3 25 17 01 02 03 推行教育信息化的相关举措 1 第 页 背景 历史 现状 对比 正文 第三章 1 信息与通讯技术战略 2015数字化德国 2010年11月 德国联邦政府发布了由德国联邦经济技术部编制的 信息与通讯技术战略 2015数字化德国 2 数字化行动议程 2014 2017 2014年8月 德国联邦政府出台了 数字化行动议程 2014 2017 目的是在变革中推动 网络普及 网络安全 及 数字经济发展 这三个重要进程 使德国成为具有国际竞争力的 数字强国 该议程共分为七个领域 不仅考虑到了数字化对信息及通信技术领域的影响 还包括数字化对经济 社会 文化 教育等方面的影响 2020 3 25 18 01 02 03 推行教育信息化的相关举措 1 第 页 背景 历史 现状 对比 正文 第三节 3 高科技新战略 2014年10月 德国联邦内阁通过了新的联邦政府高科技战略 该战略的目标是加快推动 创新设想 到 具体创新成果 的实现 提升德国经济增长和居民富裕水平 按照此战略计划 德国联邦政府在2014年内共支出110亿欧元的科研经费 本届政府在任期内还将新增30亿欧元的投入 重点资助包括数字化 健康 能源 可持续发展 交通 公共安全等领域 2020 3 25 19 2 技术应用于教学的举措 1 远程教育 移动学习 2 数字教材 3 体系 历史 现状 对比 正文 第三节 第 页 2020 3 25 20 2 技术应用于教学的举措 背景 历史 现状 对比 正文 第三节 第 页 1 远程教育德国远程教育有着100多年的历史 德国是远程教育研究的重要发源地 早在2001年 德国就已实现了大部分学校免费上网的目标 目前 借助信息技术的优势 德国远程教育进入一个新的发展时期 虚拟教育 移动学习已成为德国远程教育的新起点 2 移动学习目前教育专家学者正在开发移动应用程序 称为校园的应用程序 来管理学习课程 学生可以通过iTunesU来获得移动学习的内容 并且早在2011年 里德林根大学就已经开始实施完整的移动学习MBA课程 3 数字教材2012年2月14日 德国教育出版商联盟在汉诺威的德国国际教育展上正式发布了统一的数字教材平台 该平台是德国官方唯一的数字教材平台 数字教材平台启动时提供了500余种教材 覆盖40门课程 涉及全德国3000多个教学计划 数字书架主要服务于学校的日常教学工作 教师和学生可以在数字教材上做笔记 插入阅读书签 标记课文等 2020 3 25 21 3 运用ICT增强教师能力方面的举措 据世界大学新闻网2013年5月4日报道 德国联合高等教育会议 即德国科学联席会于2013年4月末召开 来自德国联邦政府和各州政府的代表共同发表了一份声明 该声明称 自2013 2015年 政府每年将额外增加22亿欧元 约合29亿美元 用以投资高等教育和教师培训 德国政府采取新措施改进教师培训工作 包括对教师进行专门的培训 使他们具备满足残疾学生需要的能力 德国政府还启动了 教师培训质量行动 计划 计划每年投入5000万欧元用于教师培训 直至2023年结束 以此来配合教师培训工作的开展 第 页 背景 历史 现状 对比 正文 第三节 2020 3 25 22 运用ICT提高教育系统的工作效率 4 第 页 背景 历史 现状 对比 正文 第三节 2013年 在德国联邦教研部与洪堡基金会 德意志学术交流中心 德国科学基金会 弗朗霍夫协会 德国大学校长联席会议等九大科研机构和学术组织的联合倡议下 德国学者国际网络 GermanAcademicInternationalNetwork GAIN 在美国成立 旨在通过为在美的德国学者提供信息 吸引他们回国服务 运用ICT提高教育系统的工作效率 4 2020 3 25 23 第 页 过渡页 德国教育体系简介 德国信息教育历史 德国信息教育现状 中德信息教育对比 一 教育信息化的规划与政策 二 教育信息化的基础设施建设和技术保障 三 信息技术教育课程开设状况与开设方式 四 信息技术教育课程目标 五 信息技术教育课程内容 六 对我国教育信息化的启示 2020 3 25 24 第 页 背景 历史 对比 现状 正文 第四节 1 1 1982年在北京几所大学的附属中学开始进行试点工作2 1999年末 宣布逐步开设 信息技术课程 3 2000年10月 召开 会议 决定从2001年起用5 10年 在全国中小学基本普及信息技术教育 中国 德国 1 20世纪80年代初 德国提出 信息与通讯技术教育 计划 2 进入90年代 德国议会于1996年12月通过了世界第一部 多媒体法 3 2000年 从印度和东欧等国家引进计算机专业技术人员 以帮助德国克服缺乏信息专业技术人员的难关 规划与政策 2020 3 25 25 第 页 背景 历史 对比 现状 正文 第四节 2 基础设施建设和技术保障 中国1 国家教育信息基础设施建设2 中小学校园网环境建设 德国1 大力开展师资培训工作 2 提供学校全部免费上网计划 3 努力推进德国中小学网络学习 4 建立欧洲最大的信息技术研究中心 2020 3 25 26 第 页 背景 历史 对比 现状 正文 第四节 2001年底前 全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课 2003年底前 经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课 2005年前 所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课 并争取尽早在全国90 以上的中小学校开设信息技术必修课 1 时间 主要安排在中学进行 初中和高中 2 形式 既有专门的课程 也在其它学科教学中融入信息技术的内容 3 教学对象 9 10年级的学生 3 课程开设状况与开设方式 中国 德国 2020 3 25 27 第 页 背景 历史 对比 现状 正文 第四节 4 信息技术教育课程目标 1 培养学生对信息技术的兴趣和意识2 了解和掌握信息技术基本知识和技能3 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响 1 学会使用计算机解决问题2 要求学生对信息技术的使用做多方面的评价 中国 德国 2020 3 25 28 第 页 背景 历史 对比 现状 正文 第四节 中小学信息技术课程教学内容以计算机和网络技术为主 具体为信息技术基础 软硬件常识 操作系统简介 Win95 98等 文字处理的基本方法 Word Wps等 网络基