鼓励性教学(张晶金).ppt

张晶金 激励机制在小组学习中的作用 伟大的科学家爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣 就会主动去求知 去探索 去实践 从而使做事的效率成倍增长 在小学语文的教学中也同样受用 而问题的关键在于如何正确的调动学生的学习兴趣 激励机制就成为教学中必不可少的手段之一了 现将本人在教学中运用激励机制的一些尝试 谈些具体的做法 一 目标激励 这学期我让学生谈一谈自己本学期的目标 明确自己在本学期要达到的成绩 从而使学生在目标的引导下不断的实现目标 达到语文教学的目的 一 制定期末考试要取得的成绩 二 在每次月考前制定自己要赶超的目标 二 自我激励 在教学工作中之余 我会与学生谈心 交朋友 目的就是在于发现学生的闪光点 对他们的这一优点及时的进行鼓励 使他们产生自信心 学会自我激励 从而可以达到由 教 到 学 的过程 从而激发学生内在的学习潜力 达到学习效果的最大化 三 评价激励 小学生正处在身心健康全面发展的关键时期 对他们的进行适时 恰当的评价对他们树立学习的自信心 很有帮助 可以提高他们的学习效率 可以拓宽他们的学习思路 课堂评价应以尊重学生为前提 以促进学生发展为根本目的 评价应根据学生的成长规律和发展需要 重视学生的个性健康发展和人格完善 促进学生的全面发展 正确地制定评价标准和使用恰当的评价方式 积极地发挥评价的作用 通过评价 帮助学生正确地认识自己的态度 能力 知识等方面的成就和问题 增强自尊心与自信心 改进学习方法 提高学习质量 四 小组竞争机制 在班级内挑选几个成绩较好的学生 以他们为组长带领自己的组员开展各项活动 以小组为单位 可以充分的调动每个学生的积极性 让他们主动地参与学习 小组学习的效率要比老师布置的要高很多 这样做不仅帮互助学生进步 而且还促进了学生之间的交流 是一举两得的好方法 五 活动激励 结合小学生喜欢参加活动的性格 在班级内开展各项有趣的活动不仅可以调动学生的学习兴趣 还可以使学生在学习中体会学习的乐趣 同时也锻炼了学生的各个方面共同进步 一 结合 中国汉字听写大会 活动开展写好字活动 促进学生基础知巩固 二 在每个月的体育课中 抽出一两节开展 几人几足 接力跑等培养团结协作的活动 三 结合少大队活动无论征文 征画等得的奖励都计入小组 第斯多惠说过 教学的艺术不在于传授的本领 而在于激励 唤醒和鼓舞 总之 在教学过程中 激励的方法和作用是多方面的 由激励产生的效应也是明显的 如何在教学中充分发挥激励的功效 真正做到激其趣 励其志 引导学生自觉学习知识 技能 最终达到提高学生综合素质的目的 是每一名教师都应当认真研究和探讨的 也是提高教学质量的有效性手段 班常规量化细则 附 1 班级提倡好人好事 加分情况视情况而定 2 本细则作为学生基础素养评价的标准之一 任何人不得凌驾于细则之上3 其他未尽事宜 由班主任和班委协商决定 班常规量化细则 附 1 班级提倡好人好事 加分情况视情况而定 2 本细则作为学生基础素养评价的标准之一 任何人不得凌驾于细则之上3 其他未尽事宜 由班主任和班委协商决定 用评价来调动学生学习的积极性 学习小组之小组评价 状元小组 榜眼小组 探花小组 冠军小组 亚军小组 季军小组 五星级学习小组 四星级学习小组 三星级学习小组 金 银 铜奖杯 小组评价的原则 即时性评价激励性评价发展性评价 小组评价内容 课堂评价机制常规评价成绩评价其他