《抵抗弯曲》说课稿PPT课件.ppt

邢台县太子井中心学校梅艳红 抵抗弯曲 1 主要内容 教材分析学情分析教法和学法教学重难点教学过程 2 教材分析 抵抗弯曲 是小学科学教科版六年级上册 形状与结构 单元的起始课 本课通过对比实验 研究横梁宽度 厚度与抗弯曲能力的关系 它既是下一课 形状与结构 教学的基础与前提 又为形状与结构的综合应用奠定基础 本课教学共有三个活动 3 教材分析 第一 纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动 通过在不同宽度的纸上放垫圈 比较不同宽度的纸的抗弯曲的能力 使学生认识到纸的宽度能加 抗弯曲的能力会能加 第二 纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动 通过在不同厚度的纸上放垫圈 比较不同厚度的纸的抗弯曲的能力 使学生认识到纸的厚度能加 抗弯曲的能力会显著能加 第三 研讨长方形截面的横梁平放好 还是立放好 这个活动是对前两个活动结论的应用 让学生用前面研究的结果进行解释 并用简单实验的来证明自己的观点 4 学情分析 在认知特征与思维水平方面 六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段 抽象思维虽然仍要借助直观形象的支持 但已经有了长足的发展 分析 推理能力有了明显的提高 在已有的知识经验方面 学生已经有了横梁的材料 长度对抗弯曲能力影响的生活经验 这为本课中 影响抗弯曲能力的因素 的推测 研究问题的提出奠定了基础 5 教法 从教的方面来说 贯彻 教师为主导 学生为主体 的原则 力求将学生的知识 能力 兴趣等心理因素融为一体 综合本课特点 我主要采用实验观察法 既能使学生获得真实可靠的数据 通过分析数据得出结论并解释生活中的现象 又可以提高学生的兴趣和求知欲 同时充分利用各小组的相互合作 使学生之间有更多更好的交流 拓宽学生的视野 让教学更容易突破难点 再辅以课件教学 激发学生爱科学的情感 6 与教法相适应 充分发挥学生的主体作用 让学生分组实验 互相合作 把大部分时间交给学生实验 收集数据和整理数据 在此基础上我只作适当的点拨 着重从内容 方法方面作归纳小结 使 以学生为主体 以探究为核心 的教学理念得到真正的体现 学法 7 教学目标 1 科学知识 1 知道 房屋 桥梁结构中有 柱 和 梁 梁比柱容易弯曲 2 理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力 增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力 2 过程与方法 1 识别和控制变量 采集记录数据 分析数据并得出结论 2 用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的 3 情感态度价值观 1 在探究中既能大胆假设又能小心求证 2 发展乐于合作 善于合作 不怕困难的品质 进一步激发学生探究形状与结构的兴趣 8 教学重点 实验研究横梁宽度与厚度对抗弯曲能力的影响 因为这是本课的主要活动 实验的结论也是学生后续学习的基础 教学难点 引导学生识别与控制变量 学生虽然已经掌握了对比实验的基本方法与要求 但是不同的实验有不同的变量 本课实验的变量还较多 学生较难找出本课的所有变量 9 教学准备 教师准备 长度 宽度相同 厚度不同的纸条 长度 厚度相同 宽度不同的纸条 铁垫圈 学生准备 一把塑料直尺 10 教学过程 情境引入 科学探究 解释应用 拓展延伸 11 一 情境引入 首先课件展示房屋与桥梁图片 引导学生寻找它们在结构上的共同之处 进而认识柱子与横梁 然后通过思考 在相同条件下 横梁与柱子受到压力后谁更容易弯曲 体会提高横梁的抗弯曲能力的重要性 进而引入新课 12 二 科学探究 活动一 横梁的宽度与抗弯曲能力的关系活动二 横梁的厚度与抗弯曲能力的关系 13 活动一 横梁的宽度与抗弯曲能力的关系 1 首先质疑 要研究宽度对材料抗弯曲性能的影响 根据我们准备料 大家想想 怎样来做实验呢 2 学生各抒己见 3 老师因势利导 鼓励学生说说在实验过程中控制不变的量有哪些 改变的量是哪个 这一环节要组织学生把实验方法讨论透 为研究厚度对抗弯曲性能的影响作好铺垫 让学生先说 然后老师再课件展示 4 继续设疑 出示1倍宽 2倍宽和4倍宽的纸横梁 你认为分别能放几个垫圈 5 学生实验 在学生预测的基础上组织学生分组实验并按表1作记录 6 让学生分析数据 得出结论 宽度增加 抗弯曲能力也增加 上好这堂课的关键在于让学生明白实验中的不变量 因此 在学生实验之前 应让学生充分讨论实验中哪些量不改变 实验中先预测再实测 不但能提高学生对实验数据的关注程度 更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系 14 活动一 纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系 猜想一下 宽度增加 纸的抗弯曲能力会怎样 用实验的方法来验证这个猜想 实验中应该控制哪些量不变 垫起纸梁的高度不变 纸梁弯曲的标准不变 纸梁架空的距离不变 放垫圈的位置不变 纸梁的厚度不变 15 表1纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录表 16 活动二 横梁的厚度与抗弯曲能力的关系 1 做完宽度对抗弯曲能力影响的实验 学生已经掌握了实验的方法 了解了实验中的控制量和如何去控制 所以本实验我在提出几个考题目后 就放手让学生去探究 提高学生的探究能力 2 思考题 1 不同厚度的纸抗弯曲能力一样吗 怎样用实验来证明 2 实验时我们又该控制哪些量不改变 改变的量是什么 3 组织学生思考讨论 然后课件展示 4 学生分组实验 实验前先预测 并按表2记录数据 5 分析数据 得出结论 6 比较两个实验 得出结论 增加材料的宽度和厚度 都能增加材料的抗弯曲能力 但增加材料的厚度能显著增加它的抗弯曲能力 033 17 活动二 纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系 猜想一下 厚度增加 纸的抗弯曲能力会怎样 用实验的方法来验证这个猜想 实验中应该控制哪些量不变 垫起纸梁的高度不变 纸梁弯曲的标准不变 纸梁架空的距离不变 放垫圈的位置不变 纸梁的宽度不变 18 表2纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录表 19 三 解释应用 活动三 1 课件展示 横梁 现在老师想考考大家 看看谁是最出色的建筑师 你认为该横梁平着放好 还是立着放好 解释原因 并观看教室中横梁的放置方法 2 让学生用尺