科研论文：快乐点击，让剪纸课堂呈现精彩

1 / 13 科研论文：快乐点击，让剪纸课堂呈现精彩 科研论文：快乐点击，让剪纸课堂呈现精彩 文章提要： 结合我园的省课题快乐剪纸与幼儿创造力培养的研究的实践，我们充分利用多媒体辅助教学，既拓宽了教学内容，活跃了学习气氛，在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化剪纸教学过程，提高教学效率和教学质量，教师在实施的过程进行有效策略的指导：（ 1）运用多媒体营造快乐的学习氛围，诱发幼儿剪纸的积极参与；（ 2）运用多媒体技术展示信息、重点观察，培养剪纸的思维能力；（ 3）运用多媒体技术丰富想象，求异求新 ，培养剪纸的审美能力。活动中让幼儿视剪纸活动为乐趣，就能解决这一问题，达到让幼儿想剪、敢剪、能剪、多剪的目的。 关键词：多媒体剪纸课堂有效策略实践感悟 2 / 13 一、阐述在剪纸课堂中渗透多媒体技术的重要性 幼儿园剪纸活动属于艺术类中美术领域课程，在传统教学中通常以教师的示范、说教为主要教学手段，显得机械枯燥，单调乏味，易使幼儿产生厌烦、畏难情绪。结合我园的省级课题快乐剪纸与幼儿创造力培养的研究的实践中，我根据幼儿的心理特点，运用直观形象、新颖独特、感染力和可视性强的多媒体，把信息技术 与兼职课程有机地结合起来，充分调动幼儿的观察、思维、联想和想象等智力因素，给幼儿营造一个直观生动的学习氛围，也有利于调动幼儿学习的兴趣，提高幼儿学习的积极性，更能使幼儿有效地掌握剪纸课最基本最重要的手工技能。同时幼儿的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与剪纸活动，使之相互作用，形成最佳心理状态。让幼儿视剪纸活动为乐趣，就能解决这一问题，达到让幼儿想剪、敢剪、能剪、多剪的目的。 二、多媒体技术在剪纸课堂中运用的有效策略 3 / 13 在剪纸课的教学中也一样，要让幼儿喜欢剪纸，热爱剪纸这门课程，那么就 要让学生对剪纸有兴趣。运用多媒体教学正是一种有效地教学手段。在剪纸课堂上，一开始我就让幼儿观看老师自己制作的剪纸课件，那里的剪纸真是形形色色、姿态万千、丰富多彩，从幼儿睁大着的好奇的眼神中我知道，他们被它们吸引住了，然后乘势引入： “ 喜欢吗？ ”“ 喜欢 ” 幼儿响亮的回答证实了我所猜测的。于是我的鼓励给了他们信心。 “ 想不想自己也有这样的美丽图案？ ”“ 别急，今天开始学了就会拥有更多的 ” 我想只要幼儿喜欢剪纸，就要用发展的眼光看他们，相信他们，有了个良好的开端后，我再利用课件向幼儿展示怎样掌握剪纸的基本功，认识剪纸课 的工具和怎样正确使用工具。利用多媒体教学，比我罗嗦的语言明朗的多，可以通过直观画面的示范，幼儿掌握的比较快，比较准确。 （一）运用多媒体营造快乐的学习氛围，诱发幼儿剪纸的积极参与。 1满足幼儿兴趣，调动幼儿思维的积极性。 4 / 13 美国心理学家布鲁纳说： “ 学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣 ” 。而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。而多媒体技术能提供丰富的图像及声音信息，能引起幼儿极大兴趣和新奇感。例如，在学习对称剪 小兔时，我会在大屏幕上再现一段 “ 兔子舞 ” 的场景，让孩子们的思维活跃、灵动起来。又如：在和孩子们共同学习剪单喜时，先给孩子们观看一段拍摄的 DV，导入活动的主题，由于孩子们有参加婚礼的生活经验，孩子们侃侃而谈，纷纷讲述自己看到的活动场面。幼儿的思维是具体的、形象的，是要依靠事物的表象来进行思维的。利用电化教育中的声像手段，提供美丽的图案，吸引人的声音，调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的情感，让幼儿愉快地地接受。 （ 1）为幼儿提供创造性思维的材料 如剪纸活动我的妈妈，目标是请幼儿大胆的 剪出自己心目中妈妈的形象。幼儿对妈妈已有一定的感知。老师展5 / 13 示的是几幅彩色的卡通人物画。孩子看到后，一下子来了兴趣， “ 呀！妈妈太漂亮了。 ” 受到老师的投影片的启发调动，孩子积动手剪起自己心中的妈妈来了。幼儿剪的作品既大胆又丰富，有穿花裙子的、有带着儿子的。 （ 2）巧设创造性情景，设置幼儿的思维空隙。 在有趣的汽车活动中，请幼儿设想汽车的形象。我采用的是自制汽车对话的录音，把幼儿带入神秘的汽车世界情境中。幼儿听着 “ 汽车 ” 的对话，教师出示投影片，片中不同的汽车形象吸引了幼儿的注意力，根据 不同的功能再出示新的内容，使幼儿明确了剪纸思路，自然地剪出汽车的形象了。 2及时肯定幼儿的新思维，激发幼儿的创造性。 教师利用电教手段，有效地激发了幼儿内在的学习动机，使幼儿学习积极、主动，兴趣浓厚，形成了培养创造能力的前6 / 13 提。例如，在剪纸蚂蚁教学中，说起蚂蚁，许多教师都会想到蚂蚁搬家、蚂蚁觅食等，然而对于现在的孩子来说，动画片猫和老鼠中的蚂蚁最难忘，那机灵的小老鼠利用一群蚂蚁欺负老猫的情景和那 “ 嘭！嘭！嘭！ ” 的声音。节奏异常鲜明的蚂蚁脚步声，总让他们记忆犹新。于是，我利用视频课 件先让孩子们重温了那段难忘的故事，而后告诉孩子们咱们今天就来剪蚂蚁，他们一下子就来了精神，认真地看我剪了一个大大的蚂蚁后，动手就剪。结果，孩子们的剪纸作品内容非常丰富，有的再现了群蚁行进，有的再现了群蚁爬竿，而且形态各异，每个人多少都加入了一些再创造的成份。 （二）运用多媒体技术展示信息、重点观察，培养剪纸的思维能力。 1利用多媒体在剪纸活动中发展幼儿思维灵活性 思维能力是智力的核心部分。陈鹤琴先生曾提出 “ 儿童世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真7 / 13 知识。 ” 因 此，教师只需在剪纸活动中，让幼儿在亲自感知，自我探索的过程中不断完善自己，培养幼儿思维能力。 （ 1）在剪纸中，培养幼儿的求异思维。 皮亚杰曾明确指出：教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不只是重复前人所做的事，人是有创造性的，有发明才能的。如剪纸奇妙的海洋，目标是想象并剪出新颖奇妙的海洋画面。幼儿对海洋中的鱼不是很了解，表象不清晰。我就先请幼儿欣赏一段海洋的课件，带领幼儿观察各种鱼的外形特征。幼儿一下子就创作出了一幅幅生动有趣的海洋图。 （ 2）在剪纸中，引导幼儿发现知识 间的内在联系。 思维活动是以人们已有的知识经验为中介。即根据事物的本质属性和规律性的认识去把握和理解感知到的事物。如我长大了活动中，目标是幼儿大胆表现自己长大的样子。幼8 / 13 儿头脑中没有成长变化这一结果表象，请家长带来幼儿自己的家庭录像片，幼儿通过看录像仔细观察自己一岁和现在不同的样子，得出一些变化的结果，幼儿了解了成长变化，积极开动脑筋，大胆思考，每个幼儿都剪出与众不同的自己。 2利用多媒体扩大孩子知识经验的广阔性。 剪纸课堂上，我借助电教手段，向幼儿展示了清晰的图像，并引导幼儿去观察，使他们在头脑中形成鲜明的形象认识，这样表象更清楚深刻，为剪纸提供了内容，奠定了培养创新能力的基础。 如：在有趣的种子的活动动中，我利用课件图像，引领幼儿进入种子的世界、苗苗的世界，进而了解到植物对我们人类的作用。再进行剪纸活动时，幼儿已心中有数，有的剪种子；有的剪叶子；有的剪树木；有的剪工具 形成了各具特色的剪纸形象。幼儿表现出了十足的自信、果敢、作品充满了创造力。 9 / 13 3利用多媒体进行多种表述，完善幼儿创 造思维水平。 （ 1）引导幼儿概括作品大意。在剪纸活动结束时，适时地请幼儿到集体面前进行表述，将自己的作品运用故事的形式或小儿歌的形式讲述出来。不仅对幼儿个体是一个积极有效的促进，对全体幼儿来说，也同样有着不可低估的教育价值，是一个幼儿共同学习的绝好契机。对发展孩子的语言能力、逻辑思维能力都具有不可替代的影响力、教育价值。 （ 2）指导幼儿补充办法、思路。当一个幼儿表述完毕后，可引导其他幼儿对他的表述做一个积极的补充、质疑、建议、解答、整理、丰富、延伸等等。这对幼儿来说，不仅锻炼了自己的表述 能力，还锻炼了幼儿的倾听能力、逻辑思维判断能力，以及培养了幼儿独立思考、积极解决问题的学习习惯。 （三）运用多媒体技术丰富想象，求异求新，培养剪纸的审美能力。 10 / 13 车尔尼雪夫斯基说过： “ 形象在美的领域中占据着统治地位。 ” 美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。在课始导入阶段被激发的兴趣也不是长久的，也会随着教学的深入而减退的，当在学习中遇到一些困难、挫折时，他们更加容易产生退却情绪。而快乐的音乐能激发人的积极情感。所以，在教学过程中， 我就借用媒体播放一些与教学内容相吻合的音乐和画面，让学生在欢快、轻松的气氛中学习。在教学设计动物剪纸图案课时，播放了一些轻快的动物狂欢的音乐，再结合一些美丽的画面，幼儿聆听着欢快的音乐，感受着动人的画面。 1为欣赏提供方便 要上好剪纸欣赏课，其内容浩如烟海，需搜集大量图片资料，图片还涉及大小问题，而巧妙利用电教手段，为美术欣赏开辟了一个新天地。也为美术活动中剪纸作品的欣赏和图形刺激提供了方便。 在剪纸教学中，运用多种媒体进行剪纸作品欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特 定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。可多媒体课件的制作11 / 13 需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？在小老师资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用。在欣赏活动美丽的花纹课件中，有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如剪花边、二方连续、剪窗花等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出 来。 2为课堂渗透美感 图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发幼儿的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。 如在剪纸京剧脸谱教学活动中，考虑到脸谱是中国博大精深的民族文化内容之一，其历史悠久，样式丰富，其剪纸手法也多种多样。如果只是采取传统的教学方式将古老的民族文化干瘪瘪的灌输给幼儿，势必起不到本课的主要教学目标，也不利于很好地完成教学内容，所以我利用信息技术，通过制作课件，力争将中华民族文化的神韵都 蕴涵在课件当中，以图文并茂、图声并茂的形式吸引幼儿的注意力。在制作课件的过程中，我通过上网查找相关图片和信息，不断的12 / 13 积累有关于剪纸的方方面面知识，反映在课件中。同时也在课件中插入优美的古典的京剧音乐，制造一种特殊的情境导入课程，这样幼儿看着精心设计的图片，伴着悠扬的音乐，听着老师的解说，感受着民间剪纸特有的魅力，也激发了对乡土瑰宝 脸谱的学习兴趣，产生想要亲手制作的迫切愿望。于是在欣赏课件之后幼儿各个迫不及待地开始动手操作，制作了精细、美观、富有韵味的剪纸作品。另外，在课件的制作中，我不但要求内容的完善，更 加注重课件形式的美观和视觉感染力，让幼儿看过之后有大饱眼福的感觉，真正达到剪纸课美感渗透、潜移默化的教学目的。 三、运用多媒体技术激活剪纸课堂的实践感悟 多媒体技术以它新颖生动，感染力强，是一种模拟性启发性的直观手段，由于它不但容易激发儿童的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，在我园开设的剪纸课程中，我 们充分利用