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文档简介

苏溪镇中心小学关于“留守学生”教育问题管理浅谈“留守学生”的现象是我国劳动转移的社会大环境下造就的一种普遍现象。在农村除“留守学生”外，社会还普遍流传着“留守妇女”“留守老人”的说法，在我们的调查“留守学生”人数是发现：绝大部分的“留守学生”与“留守老人”相伴，这些老人或是他们的祖父母或是他们的外祖父母。这种由祖父母监护的比例较高，为68.7%，外祖父母监护比例为25.0%，其他人监护的只占6.3%。一、 现状及存在的问题的分析外出务工是农村转化劳动收入的一种方式，为了家庭生活的富裕，为了将来的孩子上学，为了提高家庭的抗风险能力。许多劳动能力强的学生父母毅然抛下孩子外出务工，把自己的孩子交给家里的老人监护。在调查中许多“留守学生”都希望自己的父母能在身边，因为他们需要父爱和母爱，而这是其他任何监护人所不能代替的。虽然有些祖父母也很爱他们，但是年龄的差异、关心的程度总是使有些留守学生感到陌生和不习惯。有些祖父母对留守学生太过放任自由，生怕等管教严了家长父母不高兴；有些祖父母年龄大，许多留守学生根本不听其教育；有些祖父母因为农活家务太多，根本顾不上对留守学生过多的关心。因此，许多“留守学生”开始在学习上呈下滑趋势，思想品德上出现问题，心理性格变得倔强，给学校的教育带来新问题。二、 教育和管理的具体措施1、 学校定期召开监护人会议，了解留守学生在家里表现情况，汇报学生在校的表现，互通情况，互相沟通信息，以求更好更实效的教育途径，对监护人教育儿童的不足不妥之处，给予指出批评，并监督其改正。2、 学校对留守学生给予更多的关爱，经常召集他们了解生活、学习上得困难，让他们享受到“家”的温暖。3、 学校专门派员对留守学生的生活、学习给予关心和辅导，对心理健康有稍许差异的学生进行心理指导，以求留守学生更好的发展。4、 “两免一补”政策一出台，学校首先想到的是这些留守学生，让他们享受党的政策，学习更安心。5、 建立“留守学生”档案，重点对其进行监管，找出“留守学生”在学习、思想品德等方面下滑的主要原因。6、 不断总结“留守学生”教育经验，常常反思在“留守学生”教育上的不足。7、 实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中了解重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时地与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况。让留守儿童在老师和同学的群体中健康成长。8、 在班级中开展“手拉手 结对子
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