第19课文学艺术（上）教案

1 / 7 第 19 课文学艺术（上）教案 莲山课 件 m 第 19 课文学艺术（上） 课程标准：以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。 教学目标 知识与能力 1、掌握唐、宋、元、明清各个历史时期的文学样式及其 代表人物和代表作品。 2、通过了解中国古代的文学成就和对古代名诗、名作的分析， 培养学生对文学作品的鉴赏和审美能力，以及从文学作品中认识社会的能力。 过程与方法 1、以课堂上的朗诵、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代文 学名篇和课本中提到的著名文学家的生平事迹，扩展学生的知 识面，增强对文学作品和作家的理性认识。 2、整理文学领域中的杰出成就，并制作简单的表格。 情感态度和价值观 1、在吟诵、欣赏中国古代文学成就的过程中，让学生感受2 / 7 古 代文人忧国忧民的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。 2、伟大的诗人和作家，都有爱国爱民的高尚情操，通过教学， 使学生认识到伟大的作品离不开作者高尚的人品。 重点难点 本课主要介绍唐、宋、元、明清各个历史时期的主要文学样式 及其代表人物和代表作品。唐宋以来，是我国文化艺术发展的重要时期，文学样式丰富多彩，风格题材丰富多样，出 现了许多辉煌灿烂的文化成就。 重点：诗人李白、杜甫、王维、白居易及代表作，词人苏轼、 辛弃疾及代表作，四大古典名著。 难点：如何使文学作品的讲述和学习体现历史课的特点。 教学方法 自学指导法分组讨论法 教学过程 导入新课： 课件展出：早发白帝城、赤壁怀古、窦娥冤、西游记 等图片。 3 / 7 提问：以上作品的题材、作者及生活的历史时期？ 学生回答后，教师分析：以上四部作品分属于不同的文学样式， 分别是诗歌、词、杂剧、小说，它们在不同的历史时期占据了当时文学的主流，这就是今天我们要 学习的 “ 文学艺术 ”（板书课题） 唐诗 1、教师讲：唐代是中国诗歌史上的黄金时代，辈出的名家， 如林的杰作，不仅为时代增添了光辉，也成为中华民族的骄傲。请学生根据所学及了解的，列出所知道的唐代诗人及其著作。教师强调，在灿如星斗的诗人中，最耀眼的是李白、杜甫、王维、白居易。 2、课件展示：李白的早发白帝城、杜甫的茅屋为秋风所 破歌、王维的鸟鸣涧、白居易的卖炭翁。请四位同学分别朗诵。（注意体会诗的不同风格） 3、学生阅读教材，分组讨论四位诗人在以上四首诗歌中所体 现的风格。它们与诗人 的性格、经历、生活的社会背景有何联系？ 4、教师对四位诗人及其诗作作进一步介绍。李白深受屈原的 4 / 7 影响，诗歌极富想象力，具有瑰玮绚烂的浪漫主义色彩，他生活在盛唐时期，性格放荡不羁，才华横溢，写下了许多千古传诵的名句，具有强烈的艺术感染力，（补充早发白帝城写作背景。诗歌内容丰富多彩，指导学生找出不同内容的代表作。（歌颂祖国锦绣山河的望庐山瀑布；写朋友之情的赠王伦；写思乡之情的静夜思等。）杜甫是现实主义风格的诗人，他经历了唐朝封建社会由盛转衰的变化时代，在颠沛流离的贫困生活中，深刻地感受到统治 阶级的腐朽和人民的痛苦，社会现实与个人遭际的紧密结合是他诗歌的显著特点，（补充三吏、三别，使学生由 “ 诗 ” 入“ 史 ” ，由 “ 诗 ” 见 “ 史 ” ，实现文学与史学的结合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱门酒肉臭，路有 冻死骨）。王维的诗宁静恬淡，以优美的田园山水诗闻名。白居易的诗通俗易懂，主张反映现实生活（ “ 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ” ）。 宋词 1、请学生朗读柳永的雨霖铃、苏轼的念奴娇 赤壁怀古、 辛弃疾的破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之。 2、结合教材，分组讨论 “ 三位词人的写作风格 ” （课件展出柳 5 / 7 词多写离愁别绪，风格婉约；苏词纵论古今；辛词多金戈铁马，皆风格豪放。）课件展示：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格吗？能不能举例说明？（毛泽东的沁园春 雪、郭沫若天上的街市） 3、课件展示：苏轼的念奴娇 赤壁怀古，反映了什么历史 事件？对 “ 一时多少豪杰 ” 一句，请学生举出三个以上的豪杰（曹操、刘备、孙权、诸葛亮等） 4、请学生课外搜集有关 “ 苏轼与密州 ” （诸城），（教师提示 江城子 明月几时有） 元曲 关汉卿的窦娥冤：学生阅读教材，了解关汉卿及代表作， 教师强调他在世界文学史上的地位，与英国的莎士比亚齐名。 明清小说 1、结合明清政治经济发展状况，让学生分组讨论 “ 为什么明 清时期，小说这一文学形式打破了正统诗文的垄断地位，呈现出空前繁荣的局面？ ” （明代，工商业得以进一步发展，日益壮大的市民阶层要求他们的生活和思想能在文学中得6 / 7 到反映） 2、请阅读过这四部长篇小说或连环画的学生讲述这四部小说 中印象特别深刻的情节或片断，并尝试概 括其思想性、艺术性。 3、教师对四部小说进行总结分析 三国演义是我国最早的长篇历史小说，善于表现大量历史 事件，写人物各具性格，提醒学生注意历史事实与小说演义的区别。水浒传应明确此书的作者，至今尚无定论，它揭示了当 “ 官 逼民反 ” 的社会现实，挖掘了产生农民起义的社会根源，深刻揭露了封建社会的罪恶和黑暗。 西游记是浪漫主义的长篇神话小说，通过神魔斗争的故事， 曲折反映了正义与邪恶的斗争，表达了作者对现实的不满和批判。 红楼梦代表了古典长篇小说的最高成就，它以贾宝玉、林 黛玉的爱情 悲剧为中心，联系广阔的社会背景，具体解剖了封建社会后期衰败的过程及原因，向人们揭示了封建社会必然灭亡的历史规律。 7 / 7 小结：唐诗、宋词、元曲、明清小说，是我国古典文学发展的几个高 峰，我国古代文学领域、名家名作灿如星斗，值得我们吟咏诵读，从中获得生动的史实材料，吸取丰富的精神养料。 课堂练习 1、中国是诗歌的王国，成为中国诗史的辉煌巅 峰，词兴起于代，至两宋达繁盛，是豪放词派的开创者，元代文艺以最为光彩夺目，其中最负盛名，他的代表作是，明清时期，十分兴盛。 2、材料分析 “ 生当作人杰，死亦为鬼 雄。至今思项羽，不肯