第4节《生物对环境的适应》导学案

1 / 4 第 4 节生物对环境的适应导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 第 4 节生物对环境的适应导学案 课时安排： 1 课时 教学目标： 1、知识目标： 描述生物对环境的适应。 认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的 2、能力目标： 通过 “ 为生物寻找一个家 ” 探究活动培养学生合作学习的能力、自主探究的能力。 通过模拟实验培养学生分析数据的能力。 3、情感态度与价值 观目标： 感受 “ 适者生存、不适者被淘汰 ” 。 教学重点： 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 教学难点： 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 教学辅助： 多媒体课件、生物标本（金鱼、兔子、啄木鸟、仙人掌、睡莲（彩图）、红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。 2 / 4 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 一、情境导入 观看长颈鹿的故事 ，提出自己的疑问、看法。 播放长颈鹿的故事图片和录音，引导学生提出问题：看了这个故事，你有什么问题和看法？ 从学生感兴趣的故事出发，激起学生的兴奋点，再从学生的兴奋点引出要探究的问题。（是不是所有的生物都具有适应环境的特点。） 二、合作探究 “ 为生物寻找一个家 ” 选取实验材料，参考 “ 探究活动卡 ” 进行合作探究，小组各成员各负其责，并进行汇报交流。总结出： “ 生物对环境的适应是普遍的 ” 。 组织探究活动，在学生合作探究的过程中，教师适时地提供一些建议、 暗示、必要的信息。教师可以以提问的方式，提醒学生注意他们忽略的某些方面。或给学生提示进一步探究的方向或线索。 通过合作探究师生共同总结出 “ 生物对环境的适应是3 / 4 普遍的。 ” 三、模拟实验进一步探究 “ 一些特殊的适应现象 ” 。 欣赏模拟实验 “ 小鸟捉蝴蝶 ” ，学习绘制直方图。分析直方图，总结出保护色的作用，以及 “ 适者生存，不适者被淘汰 “ 的道理。 设计并组织模拟实验，教会学生绘制和分析直方图。提出问题：从模拟实验中你能得出什么？ 通过模拟实验揭示生物可依靠 “ 保护色 ” 适应环境。可大大节约探究的时间和资源。 阅读信息库 P24“ 生物适应环境的外形特征 ” ，将 Flah课件中的图片拖动到相应的名称下。 组织学生阅读信息库 P24，展示 Flsh 课件，让学生将变色龙、竹节虫、毒蛇这三幅图片拖动到相应的名称下。 通过拖动图片，既能激发学生学习的兴趣，又能促进学生在玩中掌握知识。新课程注重能力的培养，但基础知识也必须重视。 四、超链接 文学 欣赏 Flah 动画咏鹅，思考诗中描绘了鹅的哪些适应环境的特点？ 播放 Flah 动画咏鹅，提出问题：诗中描绘了鹅的哪4 / 4 些适应环境的特点？ 人文教育：促进学生走进自然界到各种生态环境中去观察、了解、实验、思考。领悟自然界的美丽、和谐与相互依存，产生热爱生物、热爱自然的美好感情。并实现学科渗透的思想。 五、课堂总结 交流：通过本节课你学到了什么？ 组织交流，并加以总结。 促进学生养成反思的习惯。 六、课外探究 任选一种生物，针对它们对环境的适应写一首