第8课我不是最弱小的教案学案

1 / 8 第 8 课我不是最弱小的教案学案 m 荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计 课型 新授课 课题 7、我不是最弱小的 课时 2 课时 设计人 教学目标 设计 1、会认个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护 弱小者的意识。 教学方法 设计 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 投影仪、生字卡片。 2 / 8 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、导入： 二、初读课文，自主识字 三、写字： 1 出示生字，读准字音，说说怎样记， 分组学习 全班交流 2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导： 4 学生练习，把字写规范、美观。 四、读议悟情： 1 自读第 1 自然段，想想这一自然段告 诉了我们什么？ 2 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。把你的感受读出来。 3 请大家读读 3 9 自然段，萨沙一共说了几句话？ 学生自由读 4 9 段。 我不是最弱小的 ” ，不论出自谁的口，定会让人感到由衷的敬佩，因为语气中的坚定会让人动容，更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出3 / 8 的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。 这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。 一、创设情境，感受 “ 弱小 ” 和 “ 保护 ” 1、鸟妈妈去远方寻食了，小鸟们会遇到哪些困难？你有何感受。 2、心爱的小动物受伤了，你又有什么样的感想呢？你会怎样做？ 二、细读课文，理解萨沙提出的三个问句 1、妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 2、这就是说，我是最弱小的了？ 3、妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 抓住这三句话进 行对文章的理解，第一句中，通过理解的延伸感受到家人之间的亲情（父母对孩子的爱，哥哥对弟弟的爱）。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心，决心做勇敢孩子的坚定信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动，成为了能保护比自己更弱小的强者，从而回归主题：“ 我不是最弱小的 ” 。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱小的，初步感知到一种人道主义精神。 4 / 8 三、实践活动 1、讲讲勇敢者的故事。 2、课本剧 “ 我不是最弱小的 ” 。 3、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情 ，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。） _ ，_。 （一）识字写字 1、有针对性地进行指导。比如， “ 萨、簇、随 ” 都是平舌音， “ 铃、倾 ” 都是后鼻音。 2、学生自主识字，找出特点和规律。如， “ 芬、芳 ” 可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 3、在语言环境中识记。如，结合读句子 “ 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻 ” ，认识 “ 随、芬、芳 ” 等字。 4、利用动作演示识 记 “ 托、掀、递 ” 。 5、写字指导。 本课有十二个要写的字，其中 “ 托、铃、弱、末、芬、芳 ”六个字是本课新学的生字，重点指导。 “ 弱 ” 字，要注意提示两个 “ 点、提 ” 的写法。 “ 末 ” 字，可与第二课的 “ 末 ” 字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 5 / 8 “ 芬芳 ” 二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出 “ 呼应 ” 感； “ 芬 ” 字的撇捺要舒展， “ 芳 ” 字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以 “ 支撑 ” 整个字方正平稳。 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4 学生练习，把字写规范、美观。 四、快速读第一自然段 1、谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？ 学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 2 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二 五自然段，把答案画在书上。 学生边读边画。 3 自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上 遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。 五、总结： 1 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉6 / 8 水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。 2 朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。 4、文学作品中数字 “ 三 ” 及三的倍数大多表示 “ 多 ” 的意思，如诗句 “ 白发三千丈 ” 。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（ “ 白发三千丈 ” 除外） 1 、 _ 2 、_ 5、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的 “ 桃园三结义 ”“ 温酒斩华雄 ” 等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关 “ 三国人物 ” 的故事吗？（该题提到几个的除外） _ 6、将下列词语补充完整。 7 / 8 神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计 滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较 四、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如 “ 杯弓蛇影 ”“ 掩耳盗铃 ”“ 画蛇添足 ”“ 邯郸学步 ”“ 买椟还珠 ” ，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？ 要写的字中有三个带提手旁的字（扑、托、摸），回想并按照以前学习的提手旁的写法练习。 （二）朗读感悟 1.激发兴趣，自读自悟。 （ 1）创设问题情境，激发学生读书的欲望。 （ 2）自读自悟 ，交流自学成果。 给学生自读课文的时间，借助拼音，认读生字；结合词句，理解字义；熟读课文，初步感知课文内容。 2.小组协作，细读提高。 要求各组同学选择自己喜欢的方式进行学习。如，主讲式；分角色感情朗读式；提问式；表演式等 3.朗读欣赏，迁移思维。 （三）积累运用 1.词语积累森林景色露珠清新盛开应该 保护娇嫩弱小勇敢雷声大作 倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻 8 / 8 2、采用 “ 熟字加偏旁 ” 的方法巩固识记，完成课后 “ 我会填 ” （四）实践活动讲讲勇敢者的故事。 板书设计 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的 课后反